基于“减负增效”的课堂教学研究

——记诚信小学语文组第一次教研及骨干教师展示活动

为了全面推进教育教学改革和“双减政策”的顺利实施和落地，学期初，语文组进行了骨干教师展示课活动暨第一次教研活动，通过以教引教，以教促教，促进新教师专业成长。

市学科带头人黄金霞老师首先带来了一节精彩的文言文阅读课。课始，黄老师通过看图猜故事引入，激起学生学习神话的兴趣；接着通过“自读”“同桌互读”“指名读”“师生对比读”“变换字体读”，学会“声断气连”，读出古文的节奏和韵味，读得扎实、到位、有梯度。借助注释、插图等理解文意，巧妙地渗透古今异义、倒装等文言现象；在理解课文的基础上，创设情境，搭建支架，将“讲述”与“想象”巧妙融合，指导学生把故事讲完整，讲生动，进一步感受精卫的坚韧执着，明白这种精神就是中华民族的精神，由此联想到航天科学家、袁隆平等众多像精卫一样不畏困难，自强不息的中华儿女。

于红艳老师执教的是三上《搭船的鸟》，她以单元扉页内容导入，引导学生知晓生活中只要用心观察就能发现美。接着，让学生朗读课文说说作者仔细观察了翠鸟的哪些方面；通过抓住重点词语感受翠鸟外形的美丽和捕鱼动作的敏捷，让学生感受作者观察的细致。最后，让学生观看乌龟吃草莓的视频，仿照第四自然段作者描写翠鸟捕鱼的特点，用上连贯的动词将乌龟吃草莓的情形写一写。

王子玉老师执教的《猎人海力布》一课，紧紧围绕教学目标，依据学情，把握重难点设计教学。导入部分以四大民间故事引出单元主题，并以倒叙的方式，讲解故事的开头，以设置悬念的方式引起学生兴趣，也同时作为复述故事开头的一种新方式的示范。本单元在四年级复述故事的基础上，要求学生能够创造性复述。课堂主题设计以回顾复述方法、复述主要情节、创造性复述三个环节螺旋上升展开。在概括出故事主要情节后，回忆复述方法。学生自主选择此篇故事的复述手段：按照故事发展顺序复述。依据四年级复述的难点，教师以抓住关键信息、转述注意点两个方面攻克复述难关。避免学生在复述时出现漏掉关键情节或背诵课文现象。在创造性复述故事时，引导学生抓基本情节，并通过合理的添加、改变话语、行为和心理活动，创造属于自己版本的海力布故事。其中创造角色，让学生想象自己就是海力布会怎么劝，可以先让学生脱离书本，自由发挥，再进行合理性的指导。这样学生思维才能发散，更多的精彩情节才能涌现。

在教学古诗《夜宿山寺》时，周书兰老师运用多种教学方法，调动学生独立思维的积极性，使他们依靠已经掌握的知识、技能来扩展知识和解决一些问题，收到了较好的效果。新课开始，她通过创设情境，出示与诗相关联的图片，让学生猜诗题，从而引出诗人李白及诗题《夜宿山寺》。在初读古诗环节，通过生自读、同桌合作读、教师示范读等多种朗读形式，让小朋友们读正确、读通顺、读出诗的节奏来。用问题“小朋友们，读着读着你们的眼前出现了一座怎样的山寺啊？”来聚焦本课的诗眼“高”。学生通过质疑、释疑、辨析，不知不觉进入了诗的境界，领略了诗的韵味，体会了诗的感情，读起来抑、扬、顿、挫。在“双减”背景下，由教师引导，学生通过自己的阅读和思考提升语文素养的方法更契合儿童的特征和教学的真谛。

薛园媛老师执教了三上《大自然的声音》一课，她先以鸟叫虫鸣音频导入，调动起学生的学习积极性。接着出示词串，学生熟读，又由“呢喃”一词引导学生寻找课文中其他表示声音的词语，紧扣课后习题，梳理了全文脉络。为了让学生进一步体会大自然声音的美妙，薛老师创设情境，图文并茂，区分“微风”、“狂风”的不同声音，品读“小溪”、“河流”、“大海”的美妙乐曲，兼顾训练学生语言表达。整节课思路清晰，富有童趣，层层推进，扎实有效。

课后，老师们对本次的课堂教学提出了自己的想法和建议，明确了“减负增效”的方向，为全面提升教学质量奠定了坚实基础，相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。