周四

第2节

张佩瑶

五3

语文

夏阳

杨晓勤

第4节

王紫薇

五4

语文

薛媛园

唐哓炎

第1节

王纯妍

五2

英语

董婧

朱琴

第2节

杨虹

五2

语文

史学来

史学来

第1节

胡静

五1

数学

徐广祥

刘家豪

第3节

魏庆水

五4

体育

纪莹

刘家豪

第2节

龚娟娟

五4

英语

董婧

朱琴

周五

第1节

杜莹莹

五4

数学

陆培俊

唐哓炎

第2节

苏丹

五5

美术

何建宏

王安元

第3节

陆培俊

五6

数学

朱琴

朱琴

第1节

邓存洁

五5

语文

圣霞

叶超

第4节

吴丹丹

五1

语文

叶超

叶超

第2节

钱园园

五6

语文

史学来

朱琴

黄金霞

黄老师通过看图猜故事引入，激起学生学习神话的兴趣；接着通过“自读”“同桌互读”“指名读”“师生对比读”“变换字体读”，学会“声断气连”，读出古文的节奏和韵味，读得扎实、到位、有梯度。借助注释、插图等理解文意，巧妙地渗透古今异义、倒装等文言现象；在理解课文的基础上，创设情境，搭建支架，将“讲述”与“想象”巧妙融合，指导学生把故事讲完整，讲生动，进一步感受精卫的坚韧执着，明白这种精神就是中华民族的精神，由此联想到航天科学家、袁隆平等众多像精卫一样不畏困难，自强不息的中华儿女。整节课不仅关注学生基础训练，也有拓展引领，让学生从今日之视角，品味古代之文字，感受中华文化之精神。

于红艳

于老师执教的《搭船的鸟》以单元扉页内容导入，引导学生知晓生活中只要用心观察就能发现美。接着，让学生朗读课文说说作者仔细观察了翠鸟的哪些方面；通过抓住重点词语感受翠鸟外形的美丽和捕鱼动作的敏捷，让学生感受作者观察的细致。最后，让学生观看乌龟吃草莓的视频，仿照第四自然段作者描写翠鸟捕鱼的特点，用上连贯的动词将乌龟吃草莓的情形写一写。整节课训练扎实，尤其是以“读写结合”贯穿始终，让学生在阅读中学会写作。

王子玉

王老师执教的《猎人海力布》一课，紧紧围绕教学目标，依据学情，把握重难点设计教学。导入部分以四大民间故事引出单元主题，并以倒叙的方式，讲解故事的开头，以设置悬念的方式引起学生兴趣，也同时作为复述故事开头的一种新方式的示范。本单元在四年级复述故事的基础上，要求学生能够创造性复述。课堂主题设计以回顾复述方法、复述主要情节、创造性复述三个环节螺旋上升展开。在概括出故事主要情节后，回忆复述方法。学生自主选择此篇故事的复述手段：按照故事发展顺序复述。依据四年级复述的难点，教师以抓住关键信息、转述注意点两个方面攻克复述难关。避免学生在复述时出现漏掉关键情节或背诵课文现象。在创造性复述故事时，引导学生抓基本情节，并通过合理的添加、改变话语、行为和心理活动，创造属于自己版本的海力布故事。其中创造角色，让学生想象自己就是海力布会怎么劝，可以先让学生脱离书本，自由发挥，再进行合理性的指导。这样学生思维才能发散，更多的精彩情节才能涌现。

周书兰

教学古诗《夜宿山寺》时，周书兰老师运用多种教学方法，调动学生独立思维的积极性，使他们依靠已经掌握的知识、技能来扩展知识和解决一些问题，收到了较好的效果。新课开始，她通过创设情境，出示与诗相关联的图片，让学生猜诗题，从而引出诗人李白及诗题《夜宿山寺》。在初读古诗环节，通过生自读、同桌合作读、教师示范读等多种朗读形式，让小朋友们读正确、读通顺、读出诗的节奏来。用问题“小朋友们，读着读着你们的眼前出现了一座怎样的山寺啊？”来聚焦本课的诗眼“高”。学生通过质疑、释疑、辨析，不知不觉进入了诗的境界，领略了诗的韵味，体会了诗的感情，读起来抑、扬、顿、挫。在“双减”背景下，由教师引导，学生通过自己的阅读和思考提升语文素养的方法更契合儿童的特征和教学的真谛。

薛园媛

薛园媛老师执教了三上《大自然的声音》一课，她先以鸟叫虫鸣音频导入，调动起学生的学习积极性。接着出示词串，学生熟读，又由“呢喃”一词引导学生寻找课文中其他表示声音的词语，紧扣课后习题，梳理了全文脉络。为了让学生进一步体会大自然声音的美妙，薛老师创设情境，图文并茂，区分“微风”、“狂风”的不同声音，品读“小溪”、“河流”、“大海”的美妙乐曲，兼顾训练学生语言表达。整节课思路清晰，富有童趣，层层推进，扎实有效。

储艳

储老师在课堂上注重学生习惯的培养，利用点赞的表扬形式来鼓励孩子，更符合低年段学生年龄特点。储老师的课堂关注到每个孩子的学习状态，及时点赞。教学节奏可适当放慢，在出示情境图后能充分利用情境图，带领学生读图，使几个几相加的出示更加顺利。口诀记忆可以采取多样的形式，适当穿插小游戏来激发学生的学习兴趣。

陆培俊

陆老师的课堂通过包装纸盒的情境将本节课所要复习的内容——长方体的表面积、体积、容积、棱长等有效的串联在一起，使整节课的结构非常的完整连贯。陆老师的教学思路清晰，环节流畅。通过不同的题型来巩固长方体及正方体的有关内容。直观道具可以让学生更容易理解和解决生活中的包装问题。课堂结尾可适当小结，回顾整个过程及内容。学生的理解能力较强，可适当挖深一下教学内容。

洪君

洪老师的教学以有趣的故事情境引入，调动学生学习的积极性。在练习巩固环节，设计很用心。通过判断正误来巩固规律及提醒学生注意点。整节课任务活动环节设计很好，带领学生经历了规律的探索过程，为后续的学习奠定基础。练习题目有点多，可适当删减，将判断正误与改错结合在一起。同时也可以多拓展和涉及简便计算的相关内容。洪老师的课堂注重学生的自主探究，多采用任务驱动，小组交流的形式学习。练习设计的也很巧妙，具有一定的层次性，让学生在课堂上有所思考，有所感悟。

杨硕

杨老师执教的是Unit3 Our animal friends的第一课时，课堂以歌曲导入，带着学生熟悉了一下动物，并通过小游戏的设置引入动物的话题。在课文教学中分四步走“watch-listen-read-retell”，带着学生深入了理解文本，了解了主人公们动物朋友的特征，并渗透了相关的文化和知识。之后的拓展环节，杨老师给出句型和指导，并进行了示范，让学生自主介绍自己的动物朋友，最后让学生欣赏视频，进行情感升华，人类应当保护我们的动物朋友。整节课十分流畅，学生参与度高，教学目标精准达成。

王杜鹃

王老师执教的是Unit4《Then and now》的第一课时，王老师以导入自己的照片导入，让学生看完教师现在的照片，直接提问学生：Can you say something about me now？学生对老师很熟悉，兴趣盎然，畅所欲言。紧接着播放视频，呈现30年前的老师，提问学生：What could I do thrity years ago?学生出于对老师的好奇，探究兴趣十足。教师围绕主题，采用图片。视频，情境等巧妙地导入，吸引学生的有意注意，让学生把已有的经验所学的文本信息相结合，联结旧知，激活背景知识。然后，王老师带领学生按照“watch-listen-read-retell”四步骤，带着学生深入了理解文本，了解了主人公们发生的改变，并渗透了相关的文化和知识。之后的拓展环节，王老师设计的小组合作进行采访的环节，并进行了示范，让学生采访朋友，说出最近几年的变化。最后，让学生欣赏视频，进行情感升华，体验科技进步带来的。本节课拓展环节活动较为丰富，从课内到课外，教学活动设计丰富多彩，训练方式多样。

刘瑛

本次教学内容为水平一篮球原地连续拍球。课的开始，带领球宝宝们学本领，导入课的主题。以此情境贯穿整节课，抓住学生兴趣点，引导学生积极练习。情景教学对于一年级学生来说更利于学生接受并激发兴趣，在课程内容设置上，前期的准备活动和游戏部分可以设计的更贴合课堂主要内容，会对学生的能力有一个很大的提高。比如在准备活动时，组织学生带领自己的“球宝宝”去熟悉今天的场地，会让学生产生极大的兴趣和责任感，能够更快地进入课堂，在设置游戏时可以根据课堂内容做提高，让学生明确这节课的主要目的。课后，组内教师坐在一起进行研讨。刘老师先简单阐述了自己的课程安排及上课思路，其他老师则有针对性的提出了自己的看法及建议。课程内容设计上可以紧紧围绕主题内容，面对低年级学生，从“玩”中学更容易让学生接受。