《哈里罗》教学反思

《哈里罗》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达与多巴哥人民载歌载舞的热闹场面。在教学过程中，我能够尊重学生的情感体验，从儿童的“好动”、“好奇”心理出发，以唱歌、伴奏、舞蹈等训练方式训练学生的节奏感，引导学生从自身的声音、体验、身势动作方面去感受、欣赏、创造音乐，使学生的学习变得直观生动，有一种身临其境和特立尼达人民一起载歌载舞欢庆的感觉。

在本课学习中，我主要通过几幅优美的海岛图片吸引学生的注意，一起跟着我去特立尼达旅游来激发学生对本课学习的兴趣。在歌曲教学中主要以节奏训练导入歌曲教学，并着重切分节奏的训练，感受这首歌曲的主题节奏，为歌唱教学打下了伏笔，并通过接龙的方式和学生互动，加深对节奏的印象，学生就很容易学会歌曲。后面在打击乐器环节，学生乐于参与并编创，还加入了丰富的舞蹈动作，课堂气氛浓烈。

不足之处：学生能很好的演唱歌曲后，我让学生用打击乐器（双响筒、铃鼓）为歌曲伴奏，巩固歌曲。在训练中，我让学生以小组为单位，分别用两种小乐器伴奏，由于两种乐器的节奏不同，导致学生在表演配合的过程中，有一些混乱。同时，在切分音的掌握环节，缺少了多练习几遍的相应处理。练习时我缺少相应的指导，就会出现一些问题。

通过这节课，我也发现了自己的不足之处，后面会继续改进，已达到课堂更好的教学效果。