作者：苏之路   审核：叶超

四月二十三日下午，芳菲未尽，在我校录播教室开始了本次江宁区综合实践教研活动暨周海玉综合实践工作室研修活动。活动中，来自诚信小学和百家湖小学的三位老师进行了各自的课堂展示。课后，我校史学来主任进行了题为《活动育人，评价导向》的微讲座。接着来自将军山小学的周遥老师及未来科技城小学、南京市学科带头人周海玉老师对三节课进行了精彩的点评，最后区综合实践教研员周善伟主任对本次活动进行了总结。

本次活动中展示的三节课，都紧扣了本次活动主题——提升价值体认能力，关注学生诚信素养。

首先，我校叶超老师，巧妙融合自身家庭优势，带来了探寻信鸽文化一课。课堂中，叶老师真的带来了家中饲养的信鸽，通过让学生近距离观察甚至触摸信鸽，小组合作讨论，教师讲解，逐步深入了解信鸽。在放飞信鸽之后，叶老师又继续带领学生探讨信鸽如何送信等问题。并引入此前热播电视剧《赘婿》的片段，联系学生生活实际，课堂气氛十分热烈。最后，叶老师将本次课堂与我校曾经举办的吉祥物设计活动相结合，让学生沉下心来，回顾课堂，凝练总结。课堂中，叶老师的语言随性但不随意，亲切但不失力度，让学生能在轻松愉快的课堂氛围中，集中精神，跟随可爱的信鸽，探寻诚信文化内涵，提升价值体认能力，这也成为本课的一大亮点。

第二节课中，来自百家湖小学的张旻月老师带来奇妙的指纹一课。课堂伊始，张老师便掏出自己使用指纹解锁的手机进行展示，一下子将学生的日常生活拉入课堂当中，拉近了与学生的距离，激起学生的探究热情。随后创设破案情景，进一步激发学生兴趣。通过模拟破案环节，让学生小组合作动手操作，提取物品上的指纹，并对指纹进行观察分类。在这样的一个情境中，既锻炼了学生进行精细操作的能力，破案情景本身亦是对学生价值观的塑造。在破案活动之后，张老师又带领同学们对指纹在古今的应用进行了探讨总结，引出指纹所代表的诚信内涵，让本课的主题得到了具体呈现。

第三节课，我校陈艳老师依托校“五信”评价系统这一与学生荣誉息息相关的内容，真正让学生成为课堂的主人。在简单的对评价系统进行呈现之后，将课堂交给了孩子们。由学生自己对评价系统进行设计修改，变身小小设计师，让学生真正参与到学校管理中去。这不仅让学生沉浸在课堂当中，更提高了学生主人翁意识。在随后的小组汇报与学生点评的环节，更是锻炼了学生口头表达能力与思辨能力。在这一过程中，教师看似参与度不高，但实际上这一过程对教师的课堂把控能力提出了巨大的挑战。陈老师在课堂中随机应变，针对学生汇报中提出的问题和发生的争执，及时作出回应，化解争端，保证了课堂的有序，提高了学生的学习效果。在这样的思考辩论中，学生对于“诚信”的理解更加深入，很多独特的观点更是深化了“诚信”二字的文化内涵，让本次活动主题得到了升华。

三节课后，我校史学来老师进行了题为《活动育人，评价导向》的微讲座，讲座时间虽然不长，但深入浅出地向听课老师介绍了我校在诚信素养的培养路径上所做的探索。

接下来，周遥老师首先对三节课进行了点评，并对课堂中的趣味性从选题、教学资源、教学过程、语言四个方面进行了重点解读，肯定了三位老师使用活动课程特有的趣味性让学生快速的进入到价值体认的角色中去。周老师在点评中提到，综合实践课程的选题，教学资源的挖掘都应该尽量贴近学生生活。尤其对于教学资源，可以从与学生平时的接触了解、聊天、甚至与学生玩在一起，就能发现许多可以挖掘到的，具有趣味性的教学资源，而不仅仅局限于教参和网络。

随后，周海玉老师从主题框架与课堂活动设计的关系入手，提出课题选择和课堂活动的设计都应该放在大的主题框架背景之中。在这样一系列的课堂教学之后，其效果必然会比单一的某一节课要大得多。对于课堂活动设计，周老师提示我们，在课堂活动设计的过程中，应该打开我们的思维，寻找与教学主题相关的内容，用活动设计作为两者之间的桥梁，让学生在课堂活动中不仅仅达成能力目标，并且得到一定的思维训练，全面提升学生的核心素养。接着周老师借本次活动主题——诚信，提到综合实践课程与德育课程的划分，很重要的点在于综合实践课程中有方法的指导。在教师课堂语言方面，周老师提到综合实践教师的语言不仅要有趣，更要精炼，达到生生互动的效果。最后，周老师对未来综合实践教研活动的开展提出了一点期望，希望能有更多的教师参与到互动中来。

活动最后，区综合实践教研员周主任对活动进行了总结，用朴实、真实、扎实三个词概括了本次活动，高度赞扬了我校综合实践课程的发展。

本次活动为我校综合实践学科的发展提供了一次阶段性的成果展示，也为后续的发展指明了方向，我们必定以此为契机，砥砺前行，争取更大的进步。