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《质数和合数》教学反思

发布日期:2021/4/2 14:39:04 浏览次数:33次 作者:杜莹莹

《质数和合数》教学反思

《质数和合数》是在学生已经掌握了因数和倍数的意义,了解了2、53倍数的特征之后学习的又一重要内容,它是学生学习分解质因数,求最大公因数和最小公倍数的基础,在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。

因此,我根据教学内容选择了探究性的学习方式,把重点放在自主探究、观察、比较、分类中,这样有利于培养学生的思维能力、观察能力和探究精神。

在课中,勇敢的放手让学生自己去学习。首先我是让学生自己在50以内写出一个数,找出它的所有因数。然后引导他们观察,主要是从因数的个数上去观察。学生将他们分为两类:有两个因数的和有三个或三个以上因数的。我们将只有两个因数的数称为质数,然后让学生根据这些数因数的特点给“质数”定义一下,学生们通过观察发现这些数只有两个因数,这两个因数就是“1”和“本身”,自然而然就得出质数的定义,理解质数后,合数的理解就很简单了。此时,有学生提出疑问,1该如何分类,给予学生时间交流讨论反驳,最后得到统一结论把1分为单独一类。

整节课中,都时刻注意对学生任何成功的言行给予及时、明确和积极的强化。如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案。鼓励和监控学生的讨论和练习过程,但不控制学生的讨论结果。留足学生探究的时间与空间,使每个学生都积极参与,让不同的人在数学上得到了不同的发展。

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