2020-2021第二学期第四周数学中年级备课组活动报道

活动主题：课标中审辨性思维的实施建议

2021年3月17日，我们迎来了本学期的第一次数学组集体备课活动。本学期三四年级被划分为中年级备课组，本组成员包括：徐广祥，商彩凤、淡晓迪、洪君、张艳珍、周恬。六位老师就课标中的审辩性思维这一活动主题展开了讨论，每位老师都发表了自己的看法。具体想法如下：1、如何定义审辩性思维？即“审辩思维”或我们熟知的“批判性思维”。通俗理解为学生在学习过程中能够有自己的想法，大胆的质疑，大胆地提出问题；能够对产生困惑的问题进行公开表达、解释、推理或进行合作解释；能够不断的进行监控、反思、评估和改进。2、总结出四个字：审、问、辩、悟。审：在数学中，可理解为审题，是指学生通过自己的理解将题目中所表达的意思清晰表达出来。问：设问、提问、追问，对于所学知识点或他人在表达观点的同时能够利用审辩性思维提出质疑，不断设问，发展学生的审辩性思维能力。辩：思辨、辩论，各抒己见，表达出自己的观点。悟：感悟、领悟。对学习的知识做到自己的理解。知其然并知其所以然，悟出其中的道理。3、结合课标和课堂教学设计，学生可以经历观察—实验—猜测—计算—推理—验证等一系列过程。学生只有亲身经历过，才会更加印象深刻，掌握牢固。4、杜威说过：“真正思考的人，从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取知识更多。因此教师在课堂教学过程中不要过度的关注错误本身，应当鼓励学生质疑和讨论，引导学生在讨论中走向结论。此次备课活动后，相信每一位老师对审辩性思维又有了更多的认识。