读《“乘法分配律”教学实践与思考》有感

      “乘法分配律”一课是四年级下册的内容。其实分配律这种形式在刚刚学习乘法时就一直在渗透。本节课完全可以借助一些思维活动，引出学生之前对乘法分配律的认知，再形成公式，这样学生的学习更加深入和全面。

       我阅读的这篇教学实践与思考，用了三个活动来帮助理解学生唤醒和理解乘法分配律。第一是图形的面积计算，两个长方形，长是一样的，宽度不同，拼在一起，要求大长方形的面积，可以分开算两个长方形的面积再求和，也可以算出大长方形的总宽度再求总面积。第二是摆小棒的方法来计算，把小棒分成两组，用两种方法计算数量。第三是用电子图来计算点的个数，也是用两种方法。这些都是学生之前的学习经验，通过提炼，学生总结出规律。然后将学生总结的规律进行公式化总结。分配律的本质是分与合，可再设计活动让学生感悟分与合，利用这个本质对分配律扩展，发展学生的数感、抽象等能力……