袁梦

诚信小学

8:20——9:00

三（4）班

涂山红

诚信小学

9:10——9:50

三（5）班

15：25~16：05 二楼会议室语文组研讨

课时

第一课时

备课人

袁梦

教材分析（重点、难点）

这篇精读课文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶,课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序个绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门--西沙群岛,用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点,选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽:二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句,西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,一般人都缺乏实际的感受:对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识,所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点,对于远离海域的字生来说,也是学习的难点。

教学目标

1、认识“饶、优、瑰”等10个生字。会写“错、刺”两个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够利用合并归类的方法了解课文是从海水、海底生物、海岛上的鸟三个方面来写西沙群岛的，能抓住重点语句把握段落意思。
3、根据图片，能用几句话描述图上的景观。

教学过程

一、看图激趣，了解位置

1、（出示图片）孩子们，我们跟着咱们的语文书去过新疆的葡萄沟，品尝了美味的葡萄；去过台湾的日月潭，感受过它的美丽；还去过安徽的黄山，领略了它的奇特。今天老师继续带大家去一个迷人的地方。那里的海水五光十色，那里沙子细腻柔软，那里的鱼儿各种各样，那就是——西沙群岛。

【板贴：西沙群岛】

2、通过预习，你知道西沙群岛在哪吗？

（1）指名1人汇报

出示第一句：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。

（2）（出示地图）这是咱们国家的地图，能从图上找到西沙群岛吗？看，地图啊它是上北下南左西右东，西沙群岛位于南海的西北角，那你觉得它应该在哪呢？你找到了吗？

（3）请你们大声的把它的地理位置读一读？——齐读第一句

3、今天让我们一起走进——补全课题，“富饶”这个词，你知道什么意思吗？用来形容西沙群岛，可见那里有许多丰富的物产。 能读好这个词语吗？（指名读）

4、西沙群岛就是一个物产丰富的地方。再次齐读课题。

二、读好词句，初读感知

1、课件出示：大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。

2、同学们，老师来检查一下刚才你们读得怎么样，跟着老师来玩一个闯关游戏。

出示：三组词语

建设        划来划去         珊瑚 绽开的花朵      

岩石        穿来穿去         海参 懒洋洋的蠕动

瑰丽        祖祖辈辈         龙虾 样子挺威武      

           飘飘摇摇                    

第一组：咱们先来玩一个词语闯关游戏吧，先来看第一关，谁来？

呀，你读得字正腔圆，每一个都很准，谁再来读一读这些词语？

第二组：第二关的难度有点大哦，谁愿意来试试看？

积累AABB式短语。

第三组：第三关的难度最大哦，谁想挑战？

（1）多音字“参”：另外的读音还有-----，当它作为草本植物来讲得时候，可以组词海参、人参；作为加入理解的时候，组词参加；

（2）这些词语会读了，其实呀，这几种生物的特点也就知道啦。

三、再次读文，理清结构

1、同学们，词语的关大家都闯过了，真棒，那课文就更难不倒大家啦，谁能用一句话来说一说西沙群岛是一个怎样的地方？（出示第一段标红第二句）指名读，评价：你一下子就抓住了我们这篇文章中最重要的句子，全文就是围绕这句话来写的！我们把这样的句子叫做中心句。（课件出示中心句）抓住中心句，咱们就可以知道文章的主要内容啦。【贴板书】风景优美  物产丰富

2、过渡：同学们，课文除了开头总写了西沙群岛风景优美，物产丰富，还有哪一段也总写了它的特点呢？（呀，你真快，一下子就找到了课文的第6自然段）谁来给我们读一读这个自然段呢？

【贴板书】更加美丽 更加富饶。

3、过渡：课文一再强调西沙群岛的美丽、富饶，那么课文哪个自然段写了风景优美呢？迅速浏览课文找一找。生：第2自然段，【板贴：美丽的海水】哪几个自然段写了物产丰富呢？生：3—5自然段。出示默读要求：默读课文3—5自然段，圈一圈、画一画课文中写了物产呢？（ 根据学生汇报，相机贴板书。）

珊瑚、海参、大龙虾、鱼【贴板画】

鸟【右上角 贴板画】

点评：哇，你找到了这么多的物产！这真是——（点题富饶）引读课题。你能把这些事物进行分类吗？

【贴板书：海底的生物、海岛上的鸟】

4、梳理板书：孩子们，看，课文先总写了西沙群岛的引说：风景优美，物产丰富；然后分别写了美丽的海水、海底的生物和海岛上的鸟来突出他的美丽、富饶，最后对全文进行总结，抒发了赞美之情，憧憬它更加富饶，我们把这种结构称为总分总，这样就很有条理地描写了西沙群岛的美丽和富饶。（板书总分总）

四、精读第二段，感受海水的颜色美

1、过渡：孩子，这么美丽的西沙群岛想去看一看吗？好，那我们就先来到它的海边，感受这里的海水。

听老师读，思考：西沙群岛的海水有什么特点？

2、交流：谁来说说西沙群岛海水的特点？如果让你用两个词来说说西沙群岛的海水的特点，你会用哪两个词？

（1）“五光十色”、“瑰丽无比”。师：你可真会提炼信息

谁来读读“五光十色”这个词语，你还会想到哪些词语？（五颜六色 五彩缤纷）

在太阳下闪闪发光。

什么叫“瑰丽”？（指名说）拆词法理解——可与玫瑰相媲美

（2）你看，西沙群岛的海水五光十色，你看到了哪些颜色？再问你看到了哪些颜色？可能还会有........这就是“五光十色”。这么多的颜色，一块块，一条条，相互交错着。（教学“错”）通过图片理解交错的意思。

（2）孩子们，我们平时见到的海水的颜色是什么样的？为什么这里的海水却是五光十色的呢？

（标红第三句话）：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

6、小结：特殊的地形造就了西沙群岛海水这一种与众不同的美，我们一起合作来读读这段优美的文字。你来读“五光十色”；你来读“相互交错”；你来读形成这种美景的原因，老师来读第一句。（配乐合作读）我看我们几个在读的时候，有很多孩子的小嘴巴也跟着动起来了，看来他们都很想读，那咱们一起来美美地读一读西沙群岛的海水。

五、精读第4自然段，感受海底物产的丰富

1、过渡：西沙群岛的海水给我们留下了深刻的印象，西沙群岛的物产更是丰富极了，瞧，（出示图片）有珊瑚、海参、大龙虾、鱼还有鸟。你们最喜欢哪一种生物？带着你们的喜欢大声的读一读吧！喜欢珊瑚的，请你来读一读；喜欢龙虾的，请你来读一读威武的大龙虾。你们知道老师最喜欢什么吗？老师最喜欢的是鱼，有没有人跟老师一样也喜欢那些成群结队的鱼呢？

那我们就先来看看吧！

课件出示：请孩子们默读课文第4自然段，想一想这段话围绕哪一句话写的？

（点红第一句）从这句话中，你知道西沙群岛的鱼儿有什么特点呢？

【交流数量多、样子美】

（1）“多”。从哪里读出鱼的多？“成群结队”，请你读读这个词。（真多呀）；你再读读这个词？

“多得数不清”

“一半是水，一半是鱼”。真的是鱼水各一半吗？

这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。瞧，鱼儿向我们游过来了，这真是，引读：  

（2）还有什么特点？“好看”。仅仅是好看吗？书上是怎么说的？“好看极了”。特别特别漂亮我们才能说它——“好看极了”，太美了。

出示图片：看，这个好吃吗？特别好吃，我们可以说——好吃极了。

好玩吗？特别好玩，我们可以说——好玩极了。

（3）西沙群岛的鱼如此之多又这么的好看，你看到了哪些不同形态的鱼？你最喜欢哪一个？生读完，看，是不是这样的？再给他图片。（哦，你喜欢的是全身布满彩色条纹的鱼，是这个吗？）请你贴到黑板上去。

交流：“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”

为什么喜欢？还有喜欢的吗？不仅鱼很吸引我们，这个句子也很吸引我们呢？你看，鼓起气来像皮球一样圆，巧妙的运用了比喻，让我们感受到了这种鱼的与众不同。（相机教学刺）

（4）整体呈现：呀，这一段当中给我们介绍了几种不同样子的鱼，我们一起来读读吧。配乐读（或分四个小组读）

这里运用了有的...有的...有的...的排比手法，为我们呈现了不同样子的鱼，还用了比喻的手法，让我们的眼前仿佛看到了这样的一条鱼。真是好看极了。难怪作者说：出示第一句，引读。

（5）小练笔：出示鸟的图片

老师这儿也有一幅图，你能不能仿照书本上这样写鱼的方式也来写一写？可以从“外貌、神态、动作”；写的时候先写一个关键句，然后围绕这一个意思来写。

预设：鸟成群结队地在海岛上飞来飞去，有趣极了。有的在海面上展翅高飞，越飞越高；有的在海面上飞快地掠过，嘴里叼着一条银白色的鱼儿；有的边飞边叫，好像在唱歌；有的在低飞捕食，有的在空中盘旋；有的像雄鹰一样展翅高飞。

小结：同学们，我们今天跟着课文去看了五光十色、瑰丽无比的海水，还看了海底成群结队、好看极了的鱼，下节课我们再一起去海岛看看鸟的天下吧。

同学们，课后请把今天学得两个生字写一写。

教学资源

（课件、教具）

PPT

课时

第一课时

备课人

涂山红

教材分析（重点、难点）

课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱，课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排，其中第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感渲染与语言文字训练的极佳载体，根据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。

教学目标

1.认识本课生字词，读准多音字。

2.能够有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会作者用词的准确性，初步感受作者笔下小兴安岭的美丽。

教学过程

一、揭示课题。

1.   （播放小兴安岭四季美景的照片）今天我要带大家去一个美丽的地方，知道这是哪里吗？

2.   举手回答——小兴安岭。出示词语（小兴安岭），你把“兴”这个多音字读得真准，一起读。

3.   看了刚才图片，你会用什么词语来形容这个小兴安岭呢？

4.   多美的小兴安岭啊，今天我们要学的课文就是——《美丽的小兴安岭》

二、初读课文，整体感知。

1.小兴安岭到底有多美呢？我们一起去看一看吧！

2.   出示：第一段，谁来读第一段？

3.   读了这一段，小兴安岭给你什么样的印象？你从哪里看出来的？请你带着这种感觉读一读。

4.   （指导读好第一段）你猜小兴安岭还会有什么树呢？

5.   小兴安岭的树真多呀！因为树木，小兴安岭在不同的季节，展现出了不同的美！

二、走进文本

（一）初读课文

1.我们一去瞧瞧这美丽的小兴安岭吧。

2.出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子，注意停顿。

3.检查朗读情况

同学们读得真认真呀，一定和我一样小兴安岭一年四季的景色迷住了，谁来读？出示：第6小节。

4.出示：“库”，瞧“库”这个字，上面的广，就像一座房子，里面停着车子。原来“库”就是指专门停放马车、战车的地方。现在指存放东西的地方或房子。比如存放宝物的地方就叫——宝库。

5.我们小兴安岭就是一座——出示（巨大的宝库）除此之外，它还是一座——（美丽的大花园）

三、精读课文

1.   小兴安岭到底有多美呢？快让我们一起跟着作者脚步去看一看春天的小兴安岭吧！

2.   出示学习要求：默读课文第2段，边读边思考：每一句写了什么景物？你喜欢哪一句？画出相关语句。

3.   这一句写的是什么景物呀？交流你喜欢的语句。

春天（树木）

2.出示第一句：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

3.说说你为什么喜欢。

4你们见过树木抽出新的枝条吗？来看一看（播放树木抽条的视频）。

4.春天的树木抽出新的枝条给你什么样的感觉？预设：让我感觉枝条长得速度很快——是啊，这就是春天的力量，请你带着这种感觉读一读这句话？——你让我感受到了春天蓬勃的力量。）

5.谁再来读？评价：我从你的语气中，听到了那种蓬勃的生命力。谁再来读。

6.让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧！

（小溪）

1.   这一句写的景物是？（小溪）你为什么喜欢小溪呢？评价：春天到了，积雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，淙淙的流水声真好听！请你来读读。真好听，请你来读。

2.   小溪里的水越来越多，快——（涨满）这两个字都是什么偏旁呀？是啊，小溪里的水可真多呀！谁来读一读这个词？放在句子里，谁来试一试？老师眼前的水位开始慢慢升起来了，谁再来读？

3.   小溪流的多欢快呀！

（小鹿）

4.   你还喜欢哪一句呢？这一句写的景物是？说说你喜欢的理由。

5.   小鹿在溪边散步（真悠闲呀！）（真惬意呀，谁再来读？）还有的——。多可爱的小鹿呀！请你读。真是活泼的小鹿，请你读。它们美丽的身影倒映在水里，多美呀！请你读。可爱的小鹿除了欣赏自己美丽的身影还会欣赏什么呀？

6.如果让你给这段话加个中心句，你会加什么？（配乐朗读）

7真是春天美丽的小兴安岭。我们读一读吧。

8.   总结这一段的学习方法：在学习春天的小兴安岭时，我们通过看一看（每句话写什么），画一画（画出喜欢的句子，说说理由），想一想（整段话写的是什么），这三个方法，让我们感受到了小兴安岭春天的美景。

四、自学3——5小节

1.运用上面的方法挑选夏天、秋天或冬天的一个段落进行学习。

夏天

1.   那么夏天是怎样的呢？

出示第一句：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

2.   夏天的树木给你什么感觉？树木特别茂盛。

3.   你是怎么知道的呢？

4.   你看，葱葱茏茏都是什么偏旁呀，长得多茂盛呀！谁来读读这个词？（2名）

5.   还有什么词语也让你有树木茂盛的感觉呢？——密密层层。

6.   小兴安岭夏天的树木长得多密啊，谁再来读？

7.   还有这样的词语吗？——严严实实。

8.   夏天的树木长得太严实了，密不透风啊，谁来读这个词？

9.   我们一起读一读吧！

10.  还从什么地方可以看出夏天的树木长得很茂盛呢？

11.  你抓住了“封”“挡”“遮”这三个动词，你可真会读书呀！请你带着这样的感觉读好这句话。谁再来试一试？多茂盛的树木呀，请你读。

12.  早晨，雾从山谷里升起来，夏天的小兴安岭就成了仙境啦！谁来读？

13.  你们瞧，从迷人的仙境里走来了一个好朋友，认识吗？什么偏旁呀？看来它和水有关系，可以为它组个词吗？（浸泡）

14.  你有浸泡过什么东西吗？

15.  可是这里没有水，只有雾，森林都被雾笼罩了。朦朦胧胧的多美呀！谁来读？

16.  恍如人间仙境呀，谁再来读？

17.  你瞧，太阳出来了，谁接着读？出示2.3句。

18.  你看到了什么？——耀眼的金光。

19.  多耀眼的阳光呀，谁再来读？

10我们都说阳光洒在什么地方，为什么在这儿要说穿过树梢呢？

（是啊，因为树太多了，阳光只有穿过树的缝隙才能照射在——工人宿舍门前的草地上）

20.  你还喜欢小兴安岭夏天的什么景物呢？为什么？

21.  把什么比作什么呀？

22.  是啊，各种各样的野花编织在一起就好像个美丽的——大花坛。

23.  谁能给描写夏天小兴安岭的这一段加一个中心句？

24.  那你会推荐大家春天还是夏天去小兴安岭旅游呢？借助关键词说说你的理由。

五、  书写指导

（现在把视线转移到生字中来。）

1.   出示生字，指名读。

2.   观察结构。

3.伸出手来和老师一起写吧，视表示就是看的意思。石字旁，下面十一点。线左右结构，右边绞丝旁，丝线缠绕，斜勾写得有力伸展一些。

教学资源

（课件、教具）

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