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关注课后习题,落实语文要素——2020-2021年度第一学期诚信小学语文组第四次教研活动

发布日期:2021/1/7 20:10:09 浏览次数:113次 作者:王紫薇

关注课后习题,落实语文要素

——2020-2021年度第一学期诚信小学语文组第四次教研活动

202116日上午第一二节课,袁梦老师和涂山红老师针对“关注课后习题,落实语文要素”分别在三(4)班和三(5)班执教了三年级上册的《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》。

袁老师在课堂中引领学生去欣赏、去朗诵、去体会、去感悟。提高学生的口头表达、倾听和评析的能力。用课文中关键词的方法来设计板书,结构清晰,简单明了,有助于课堂上抓住重点,突破难点。涂老师在这节课能抓住课文的重点和难点,以生为本,以四季美景为线,层次分明。初读课文后理出文章脉络,提炼文本主题是“美丽”,具体有春夏秋冬四个季节的美景组成,使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。紧接着语文老师们进行了深入的教研,在此次教研中,老师们纷纷就“关注课后习题,落实语文要素”提出了宝贵的意见,肯定了袁老师和涂老师的课堂教学的可取之处。本次活动效果卓越,不仅让大家看到了年轻教师的努力和进步,也充分发挥了交流、学习、提高的功能,为之后的语文教研组活动做了一个好的示范。

活动形式:教研课

活动时间:202116

活动安排:

上课老师

所在学校

时间

班级

袁梦

诚信小学

8:20——9:00

三(4)班

涂山红

诚信小学

9:10——9:50

三(5)班

1525~1605 二楼会议室语文组研讨

相关照片

袁梦老师和涂山红老师上课

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听课老师研讨

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听课老师记录

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上课老师教学设计

课题

《富饶的西沙群岛》

年级

三年级

课时

第一课时

备课人

袁梦

教材分析(重点、难点)

这篇精读课文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶,课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序个绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门--西沙群岛,用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点,选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽:二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句,西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,一般人都缺乏实际的感受:对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识,所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点,对于远离海域的字生来说,也是学习的难点。

教学目标

1、认识“饶、优、瑰”等10个生字。会写“错、刺”两个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够利用合并归类的方法了解课文是从海水、海底生物、海岛上的鸟三个方面来写西沙群岛的,能抓住重点语句把握段落意思。
3、根据图片,能用几句话描述图上的景观。

教学过程

一、看图激趣,了解位置

1、(出示图片)孩子们,我们跟着咱们的语文书去过新疆的葡萄沟,品尝了美味的葡萄;去过台湾的日月潭,感受过它的美丽;还去过安徽的黄山,领略了它的奇特。今天老师继续带大家去一个迷人的地方。那里的海水五光十色,那里沙子细腻柔软,那里的鱼儿各种各样,那就是——西沙群岛。

【板贴:西沙群岛】

2、通过预习,你知道西沙群岛在哪吗?

1)指名1人汇报

出示第一句:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。

2)(出示地图)这是咱们国家的地图,能从图上找到西沙群岛吗?看,地图啊它是上北下南左西右东,西沙群岛位于南海的西北角,那你觉得它应该在哪呢?你找到了吗?

3)请你们大声的把它的地理位置读一读?——齐读第一句

3、今天让我们一起走进——补全课题,富饶这个词,你知道什么意思吗?用来形容西沙群岛,可见那里有许多丰富的物产。 能读好这个词语吗?(指名读)

4、西沙群岛就是一个物产丰富的地方。再次齐读课题。

二、读好词句,初读感知

1、课件出示:大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难度的地方多读几遍。

2、同学们,老师来检查一下刚才你们读得怎么样,跟着老师来玩一个闯关游戏。

出示:三组词语

建设        划来划去         珊瑚 绽开的花朵      

岩石        穿来穿去         海参 懒洋洋的蠕动

瑰丽        祖祖辈辈         龙虾 样子挺威武      

           飘飘摇摇                    

第一组:咱们先来玩一个词语闯关游戏吧,先来看第一关,谁来?

呀,你读得字正腔圆,每一个都很准,谁再来读一读这些词语?

第二组:第二关的难度有点大哦,谁愿意来试试看?

积累AABB式短语。

第三组:第三关的难度最大哦,谁想挑战?

1)多音字“参”:另外的读音还有-----,当它作为草本植物来讲得时候,可以组词海参、人参;作为加入理解的时候,组词参加;

2)这些词语会读了,其实呀,这几种生物的特点也就知道啦。

三、再次读文,理清结构

1、同学们,词语的关大家都闯过了,真棒,那课文就更难不倒大家啦,谁能用一句话来说一说西沙群岛是一个怎样的地方?(出示第一段标红第二句)指名读,评价:你一下子就抓住了我们这篇文章中最重要的句子,全文就是围绕这句话来写的!我们把这样的句子叫做中心句(课件出示中心句抓住中心句,咱们就可以知道文章的主要内容啦【贴板书】风景优美  物产丰富

2、过渡:同学们,课文除了开头总写了西沙群岛风景优美,物产丰富,还有哪一段也总写了它的特点呢?(呀,你真快,一下子就找到了课文的第6自然段)谁来给我们读一读这个自然段呢?

【贴板书】更加美丽 更加富饶。

3、过渡:课文一再强调西沙群岛的美丽、富饶,那么课文哪个自然段写了风景优美呢?迅速浏览课文找一找。生:第2自然段,【板贴:美丽的海水】哪几个自然段写了物产丰富呢?生:35自然段。出示默读要求:默读课文35自然段,圈一圈、画一画课文中写了物产呢?( 根据学生汇报,相机贴板书。)

珊瑚、海参、大龙虾【贴板画】

【右上角 贴板画】

点评:哇,你找到了这么多的物产!这真是——(点题富饶)引读课题。你能把这些事物进行分类吗?

【贴板书:海底的生物、海岛上的鸟】

4、梳理板书:孩子们,看,课文先总写了西沙群岛的引说:风景优美,物产丰富;然后分别写了美丽的海水、海底的生物和海岛上的鸟来突出他的美丽、富饶,最后对全文进行总结,抒发了赞美之情,憧憬它更加富饶,我们把这种结构称为总分总,这样就很有条理地描写了西沙群岛的美丽和富饶。(板书总分总)

四、精读第二段,感受海水的颜色美

1、过渡:孩子,这么美丽的西沙群岛想去看一看吗?好,那我们就先来到它的海边,感受这里的海水。

听老师读,思考:西沙群岛的海水有什么特点?

2、交流:谁来说说西沙群岛海水的特点?如果让你用两个词来说说西沙群岛的海水的特点,你会用哪两个词?

1)“五光十色”、“瑰丽无比”。师:你可真会提炼信息

谁来读读“五光十色”这个词语,你还会想到哪些词语?(五颜六色 五彩缤纷)

在太阳下闪闪发光。

什么叫“瑰丽”?(指名说)拆词法理解——可与玫瑰相媲美

2)你看,西沙群岛的海水五光十色,你看到了哪些颜色?再问你看到了哪些颜色?可能还会有........这就是“五光十色”。这么多的颜色,一块块,一条条,相互交错着。(教学“错”)通过图片理解交错的意思。

2)孩子们,我们平时见到的海水的颜色是什么样的?为什么这里的海水却是五光十色的呢?

(标红第三句话):因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

6、小结:特殊的地形造就了西沙群岛海水这一种与众不同的美,我们一起合作来读读这段优美的文字。你来读“五光十色”;你来读“相互交错”;你来读形成这种美景的原因,老师来读第一句。(配乐合作读)我看我们几个在读的时候,有很多孩子的小嘴巴也跟着动起来了,看来他们都很想读,那咱们一起来美美地读一读西沙群岛的海水。

五、精读第4自然段,感受海底物产的丰富

1、过渡:西沙群岛的海水给我们留下了深刻的印象,西沙群岛的物产更是丰富极了,瞧,(出示图片)有珊瑚、海参、大龙虾、鱼还有鸟。你们最喜欢哪一种生物?带着你们的喜欢大声的读一读吧!喜欢珊瑚的,请你来读一读;喜欢龙虾的,请你来读一读威武的大龙虾。你们知道老师最喜欢什么吗?老师最喜欢的是鱼,有没有人跟老师一样也喜欢那些成群结队的鱼呢?

那我们就先来看看吧!

课件出示:请孩子们默读课文第4自然段,想一想这段话围绕哪一句话写的?

(点红第一句)从这句话中,你知道西沙群岛的鱼儿有什么特点呢?

【交流数量多、样子美】

1)“多”。从哪里读出鱼的多?成群结队,请你读读这个词。(真多呀);你再读读这个词?

“多得数不清”

“一半是水,一半是鱼”。真的是鱼水各一半吗?

这样写更能突出鱼多,同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。瞧,鱼儿向我们游过来了,这真是,引读:  

2)还有什么特点?“好看”。仅仅是好看吗?书上是怎么说的?“好看极了”。特别特别漂亮我们才能说它——“好看极了”,太美了。

出示图片:看,这个好吃吗?特别好吃,我们可以说——好吃极了。

好玩吗?特别好玩,我们可以说——好玩极了。

3)西沙群岛的鱼如此之多又这么的好看,你看到了哪些不同形态的鱼?你最喜欢哪一个?生读完,看,是不是这样的?再给他图片。(哦,你喜欢的是全身布满彩色条纹的鱼,是这个吗?)请你贴到黑板上去。

交流:“有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆”

为什么喜欢?还有喜欢的吗?不仅鱼很吸引我们,这个句子也很吸引我们呢?你看,鼓起气来像皮球一样圆,巧妙的运用了比喻,让我们感受到了这种鱼的与众不同。(相机教学刺)

4)整体呈现:呀,这一段当中给我们介绍了几种不同样子的鱼,我们一起来读读吧。配乐读(或分四个小组读)

这里运用了有的...有的...有的...的排比手法,为我们呈现了不同样子的鱼,还用了比喻的手法,让我们的眼前仿佛看到了这样的一条鱼。真是好看极了。难怪作者说:出示第一句,引读。

5)小练笔:出示鸟的图片

老师这儿也有一幅图,你能不能仿照书本上这样写鱼的方式也来写一写?可以从“外貌、神态、动作”;写的时候先写一个关键句,然后围绕这一个意思来写。

预设:鸟成群结队地在海岛上飞来飞去,有趣极了。有的在海面上展翅高飞,越飞越高;有的在海面上飞快地掠过,嘴里叼着一条银白色的鱼儿;有的边飞边叫,好像在唱歌;有的在低飞捕食,有的在空中盘旋;有的像雄鹰一样展翅高飞。

小结:同学们,我们今天跟着课文去看了五光十色、瑰丽无比的海水,还看了海底成群结队、好看极了的鱼,下节课我们再一起去海岛看看鸟的天下吧。

同学们,课后请把今天学得两个生字写一写。

教学资源

(课件、教具)

PPT

课题

《美丽的小兴安岭》

年级

三年级

课时

第一课时

备课人

涂山红

教材分析(重点、难点)

课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱,课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”,按照总——分——总的结构安排,其中第二段按四季更迭的顺序具体介绍,是进行情感渲染与语言文字训练的极佳载体,根据本课的教学目标和学生的实际情况,本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导,给孩子们创设民主平等的氛围,合作探究与自主学习并重,全面提高孩子们的语文素养。

教学目标

1.认识本课生字词,读准多音字。

2.能够有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.体会作者用词的准确性,初步感受作者笔下小兴安岭的美丽。

教学过程

一、揭示课题。

1.   (播放小兴安岭四季美景的照片)今天我要带大家去一个美丽的地方,知道这是哪里吗?

2.   举手回答——小兴安岭。出示词语(小兴安岭),你把“兴”这个多音字读得真准,一起读。

3.   看了刚才图片,你会用什么词语来形容这个小兴安岭呢?

4.   多美的小兴安岭啊,今天我们要学的课文就是——《美丽的小兴安岭》

二、初读课文,整体感知。

1.小兴安岭到底有多美呢?我们一起去看一看吧!

2.   出示:第一段,谁来读第一段?

3.   读了这一段,小兴安岭给你什么样的印象?你从哪里看出来的?请你带着这种感觉读一读。

4.   (指导读好第一段)你猜小兴安岭还会有什么树呢?

5.   小兴安岭的树真多呀!因为树木,小兴安岭在不同的季节,展现出了不同的美!

二、走进文本

(一)初读课文

1.我们一去瞧瞧这美丽的小兴安岭吧。

2.出示要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到长句子,注意停顿。

3.检查朗读情况

同学们读得真认真呀,一定和我一样小兴安岭一年四季的景色迷住了,谁来读?出示:第6小节。

4.出示:“库”,瞧“库”这个字,上面的广,就像一座房子,里面停着车子。原来“库”就是指专门停放马车、战车的地方。现在指存放东西的地方或房子。比如存放宝物的地方就叫——宝库。

5.我们小兴安岭就是一座——出示(巨大的宝库)除此之外,它还是一座——(美丽的大花园)

三、精读课文

1.   小兴安岭到底有多美呢?快让我们一起跟着作者脚步去看一看春天的小兴安岭吧!

2.   出示学习要求:默读课文第2段,边读边思考:每一句写了什么景物?你喜欢哪一句?画出相关语句。

3.   这一句写的是什么景物呀?交流你喜欢的语句。

春天(树木)

2.出示第一句:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

3.说说你为什么喜欢。

4你们见过树木抽出新的枝条吗?来看一看(播放树木抽条的视频)。

4.春天的树木抽出新的枝条给你什么样的感觉?预设:让我感觉枝条长得速度很快——是啊,这就是春天的力量,请你带着这种感觉读一读这句话?——你让我感受到了春天蓬勃的力量。)

5.谁再来读?评价:我从你的语气中,听到了那种蓬勃的生命力。谁再来读。

6.让我们做春天的树枝,生机勃勃地长出来吧!

(小溪)

1.   这一句写的景物是?(小溪)你为什么喜欢小溪呢?评价:春天到了,积雪融化了,汇成小溪,淙淙地流着,淙淙的流水声真好听!请你来读读。真好听,请你来读。

2.   小溪里的水越来越多,快——(涨满)这两个字都是什么偏旁呀?是啊,小溪里的水可真多呀!谁来读一读这个词?放在句子里,谁来试一试?老师眼前的水位开始慢慢升起来了,谁再来读?

3.   小溪流的多欢快呀!

(小鹿)

4.   你还喜欢哪一句呢?这一句写的景物是?说说你喜欢的理由。

5.   小鹿在溪边散步(真悠闲呀!)(真惬意呀,谁再来读?)还有的——。多可爱的小鹿呀!请你读。真是活泼的小鹿,请你读。它们美丽的身影倒映在水里,多美呀!请你读。可爱的小鹿除了欣赏自己美丽的身影还会欣赏什么呀?

6.如果让你给这段话加个中心句,你会加什么?(配乐朗读)

7真是春天美丽的小兴安岭。我们读一读吧。

8.   总结这一段的学习方法:在学习春天的小兴安岭时,我们通过看一看(每句话写什么),画一画(画出喜欢的句子,说说理由),想一想(整段话写的是什么),这三个方法,让我们感受到了小兴安岭春天的美景。

四、自学3——5小节

1.运用上面的方法挑选夏天、秋天或冬天的一个段落进行学习。

夏天

1.   那么夏天是怎样的呢?

出示第一句:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

2.   夏天的树木给你什么感觉?树木特别茂盛。

3.   你是怎么知道的呢?

4.   你看,葱葱茏茏都是什么偏旁呀,长得多茂盛呀!谁来读读这个词?(2名)

5.   还有什么词语也让你有树木茂盛的感觉呢?——密密层层。

6.   小兴安岭夏天的树木长得多密啊,谁再来读?

7.   还有这样的词语吗?——严严实实。

8.   夏天的树木长得太严实了,密不透风啊,谁来读这个词?

9.   我们一起读一读吧!

10.  还从什么地方可以看出夏天的树木长得很茂盛呢?

11.  你抓住了“封”“挡”“遮”这三个动词,你可真会读书呀!请你带着这样的感觉读好这句话。谁再来试一试?多茂盛的树木呀,请你读。

12.  早晨,雾从山谷里升起来,夏天的小兴安岭就成了仙境啦!谁来读?

13.  你们瞧,从迷人的仙境里走来了一个好朋友,认识吗?什么偏旁呀?看来它和水有关系,可以为它组个词吗?(浸泡)

14.  你有浸泡过什么东西吗?

15.  可是这里没有水,只有雾,森林都被雾笼罩了。朦朦胧胧的多美呀!谁来读?

16.  恍如人间仙境呀,谁再来读?

17.  你瞧,太阳出来了,谁接着读?出示2.3句。

18.  你看到了什么?——耀眼的金光。

19.  多耀眼的阳光呀,谁再来读?

10我们都说阳光洒在什么地方,为什么在这儿要说穿过树梢呢?

(是啊,因为树太多了,阳光只有穿过树的缝隙才能照射在——工人宿舍门前的草地上)

20.  你还喜欢小兴安岭夏天的什么景物呢?为什么?

21.  把什么比作什么呀?

22.  是啊,各种各样的野花编织在一起就好像个美丽的——大花坛。

23.  谁能给描写夏天小兴安岭的这一段加一个中心句?

24.  那你会推荐大家春天还是夏天去小兴安岭旅游呢?借助关键词说说你的理由。

五、  书写指导

(现在把视线转移到生字中来。)

1.   出示生字,指名读。

2.   观察结构。

3.伸出手来和老师一起写吧,视表示就是看的意思。石字旁,下面十一点。线左右结构,右边绞丝旁,丝线缠绕,斜勾写得有力伸展一些。

教学资源

(课件、教具)

PPT

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