Unit 8 Happy New Year！教学反思

      在临近2020年的尾声中，我教授了三上英语的最后一个单元——Unit 8 Happy New Year！在本次教研活动中，细心反思自己的教学设计与课堂展示，从反思中拉开新的一年的期待序幕。

      本单元教材以“Happy New Year!”为主题，本课教学旨在让学生学会节日祝福语：Happy New Year! 以及学会准确使用What’s this/that? This is for…句型询问物品和互赠礼物。在Warm up 环节中为了引出本课课题，我让孩子们欣赏了一首英文儿歌《Happy New Year!》，有些孩子能够跟着一起唱，课题氛围一下子活跃了起来。通过抛出话题“人们庆祝新年的方式”来引出赠送礼物的习俗和Story time里的主人公——送礼物的Uncle John。让孩子们跟Uncle John说新年祝福：Happy New Year, Uncle John，操练祝福语的同时自然进入到单词学习环节。孩子每说一句新年祝福，新的单词图片就会从Uncle John的礼物盒里“飘出来”，礼物盒的颜色正好与课文中的相对应。孩子们会期待下一个盒子里会出现什么。在这个环节中，为了制造惊喜的效果，抓住孩子们的眼球，课件的设计要精致，播放效果要与语言魅力相呼应，才能带动孩子们去熟悉每个单词对应的图片与意思。此外，在引出单词的时候，加入句型What’s this/that? 和回答It’s a......的学习，让学生熟悉相应句型的使用情境，学会如何询问物品的名称。新的单词和句型What’s this/that？教授完毕之后，再次回到Uncle John的故事开启Presentation环节。我以三个小问题：Uncle John带了哪些礼物？去哪？送给谁？进入课文文本学习。通过听录音，观看课文动画让学生初步熟悉文本内容——人物、事件，并解决进入文本环节时抛出的三个客观题。在感知文本的基础上，带着学生进一步学习和熟练本课重要句型——赠送礼物时的表达This is for you./It’s for......，表达感谢时的表达：Thank you。在culture time部分，拓展学生接受礼物时如何表达感谢和喜爱。这个部分有些学生会说出来一些令人惊喜的新表达，如Thanks, it’s cool/ beautiful./I like it，这些新的表达有些是在讲解题目时补充的，很多孩子知道且能够输出这些新知识。在读课文和情境表演中，从孩子们的语言表达，语音语调，动作等细节中关注他们是否理解故事内容，是否能够自然流畅地输出新的句型知识，新教的单词。此外，在课堂表演中，鼓励孩子们勇于绽放自己，敢于表达自己对课文人物和语言的理解非常重要。在本课最后一个环节中，为了当堂检测孩子们对新知识点的掌握，我让孩子们续编了Tim回来之后的故事，Uncle John如何赠送礼物，Tim如何接收礼物并表达喜爱之情。孩子的表达非常流畅，也能顺利运用先前学习的句型知识来表达称赞之情。

      这一节课于我而言，是精心的，是惊喜的，但也是有不足和进步空间的。在教研活动中，英语组老师们给出的反馈与建议让我获益颇丰。我对自己课堂的不足之处，反思如下：首先，课堂语速有些偏快，会造成孩子们的接收困难，孩子们反应时会有些茫然。其实，在设计课堂问题时，我的问题的表达方式是有些复杂的，所以带出问题的语言会偏快。如何以孩子们能够听得懂的方式抛出问题也是我接下来要学习和改进的地方。课堂语言设计要从孩子们的角度出发，尽量简单且准确。其次，在单词和句型操练的环节中，需要多一些孩子们的参与。比如将单词和图片匹配时，可以让孩子们到讲台上来张贴单词卡，对应单词图片。在What’s this/that？句型操练的时候，可以让孩子们拿着实物图片，在不同的位置距离上进行提问，加深理解。最后，除了在这些细节上多细磨之外，课堂上的一些点评和指令的语言也要再多一些常态化的演练，让学生熟悉，一如我一直秉持的理念：教学中细微深处需用心；细水长流之中可见教师和学生的默契。

      从10月初的教学视导课结束后，关注课堂细节——教学环节中教师语言的设计，每一个指令与手势，学生上课的状态（表情，注意力，表现力等），课堂环节的衔接，课件中中文Tips的位置、字体、颜色等成为了教学常态。在积累经验与反思教学中前行，直到12月月底最后一单元的教研课中，展示新的思路，继续总结不足，整顿后再次踏上征程。