何建宏教学反思：

      教学过程中能关注学情，不断接近学生的最近发展区，使他们能够保持较高的参与度，并不断获得收益与惊喜。以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让学生在情境中自主的习得新知，提升能力。

一、本课设计——环节层层递进，寓教于乐

首先，通过听声音猜谜语的导入（尽管电脑出了一点故障，不能播放声音，让学生朗读）让学生一下抓住事物的特征，积极思考参与其中。接着对自然现象的图像欣赏，给予学生视觉的冲击与心灵的震撼。老师抛出问题，对于这种能与你能解释吗？学生热切互动，让他们的思维始终处于“在场”的状态。学生作品丰富课外知识，让课堂走向深度学习。

二、本课中呈现两个问题的解决

本课学生在绘画中通常出现的构图问题老师通过有效示范解决

1. 构图问题：学生拿到作业纸会迫不及待开始写写画画，写画完成之后才会发现布局的不合理，造成整体作业不美观。原因是学生欠缺全局观察考虑的能力。如：画面如何分布？这是符合二年级学生心理思维发展的，也是本课教师需要帮助学生解决的难点之一。因此，在教学中，教师通过现场示范范例，引发学生思考此类问题的原因，在实际问题出现之前就引导学生认识问题的存在，在比较中，学生发现了解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不可少。

2. 在评价时我对学生大胆选材、构思，通过静态美和动态的自然现象视觉的冲击的不同表现，勇于尝试的表现予以了充分的肯定。学生通过本节课的学习活动，不仅可以顺利完成作品，还将初步掌握一些艺术表现的技巧，为学生日后观察生活，使用材料、创作表现奠定基础。