《认识一个数的几分之一》教学反思

《认识一个物体的几分之一》是苏教版三年级上册第七单元的一节内容，在学习此内容前，孩子们已经有平均分除法相关数学概念的学习基础。我本节课总体设计如下：整体用唐曾师徒四人西天取经情景串联整节内容，首先通过分蛋糕数量可以整分，到一个蛋糕平均分后该怎么表示？由于实际例子刺激学生思考产生新数的需求，激发学生课堂学习兴趣。在读写二分之一过程，对学生写二分之的指导较少，我本节课重于引导学生理解二分之一的含义，到会动手创造二分之一，创造其他几分之一，通过学生动手操作过程循序渐进感受几分之一的大小与分母大小有关，最后让学生判断猪八戒吃西瓜的八分之一和孙悟空吃西瓜的二分之一，谁吃的多？整节课我多数情况是让学生拿着自己的几分之一作品到黑板展示，学生活动之间教师的小结做得不是很到位，另外，在孩子们创作几分之一活动过程中，给的时间较多，最后留给学生的整节课的课后小结时间不是很多，整节课，给我印象最深的一个环节是，孩子们把自己创造的二分之一作品都展示到黑板的时候，我指着黑板上孩子们的作品问：大家仔细观察一下，它们有什么共同特点。生1：都表示二分之一。生2：都图了一份。我又问还有呢？其实我内心想得到一个很完整的回答：它们都被平均分成两份，都可以用二分之一来表示其中的一份。这个小细节我没有处理好。现在想想，我觉得，需要更多的追问，更具体的追问：比如谁来总结一下前两位同学的小发现？谁来说得更完整些？

回顾这一节课，总体需要优化的如下几点：

1、读写分数这一环节需要稍微再详细一些，认识分数是学生数的概念上新的一次建模，需要缓一下。

2、创造几分之一的环节，稍微缩减一些，留给几分之一的比较大小，以及以后的发现规律：分子都是的分数，分母越大，这个分数越小，反之。

3、学生课堂小结有点匆忙，可以再多问一问。