二年级语文备课组12月教研活动

2020年12月9日上午第二节课，戴小燕老师在二（1）班执教18课《夜宿山寺》。戴老师的课设计新颖，符合学生认知特点。理解诗题，渗透学习古诗的方法；指导学生读准字音，读出节奏；抓住关键词，让学生感受山寺的高。

听课记录

《夜宿山寺》教学设计

教学目标：

1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。

4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。

课前准备：

1.生词卡片。

2.多媒体课件。

教学过程：

课前交流，了解李白：

1.孩子们，通过对古诗文及课本的学习，我们已经积累了很多古诗。下面我们来开一个班级诗词会。看到这幅图，你想到了哪首诗？

【班级诗词会《古朗月行》《赠汪伦》《静夜思》】

2.这几首诗的作者都是——李白

3.对李白你有多少了解?（李白是唐代伟大的诗人，喜欢游山玩水，饮酒作诗。他的诗歌想象奇特，被人们称为“诗仙”。）

4.今天我们就让我们一起走进大诗人李白的另一首诗，去感受他那奇妙的想象力吧。

一、读懂课题，读懂课题

（一）读准题目：

1.李白特别喜欢游山玩水，这次，他又来到哪里呢？（出示山上寺庙图片）。

2.再仔细看图，山上还有一座什么呀？

3.是的，山上的寺庙就叫——山寺，请你读。（1人读）

评价：山是翘舌，寺是平舌，要读准。你再读（1人读）

一起读（齐读）

4.“寺”是生字，怎么记？

生：加一加，上面是土，下面是寸，合起来就是“寸”

评价：用加一加的方法，土加寸，就是——（生：寺）。

5.这一天啊，李白来到了一座大山前，这座山可高啦，李白爬了一整天才爬到了山顶，天黑了，于是他就住在了寺庙里，写了这首古诗。请跟老师读诗题。

6.宿和寺都是平舌音，读起来有些拗口，我们再读一遍。请你读（1生读）

评价：你真棒，字音读准不拖音，你来读。（1生读）

（二）学习“宿”字，读懂诗题

1.“宿”也是个生字，是什么意思呢？我们来看看宿的古文字。（出示古文字）你看，这个是？（生：房子）对呀，就是“宿”的宝盖头；这是？（生：像一个人）就是“宿”的——单人旁；那这像什么呢？（生：像一张床）就像“宿”的“百”，那 “宿”是什么意思？（住，过夜）

2.对呀，“宿”就是住的意思，那“夜宿山寺”就是？（夜晚住在山上的寺庙里。）

二、初读古诗，整体感知

（一）一读古诗，读的正确

1.下面请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读通诗句，开始吧。（生自由读）

2.谁来试一试（评价：字正腔圆，你读的很正确）谁还想来？（评价：你把生字读准了。）谁还想了挑战？（评价：你不但把生字读对了，而且读的很好听）

（二）二读古诗，读出节奏

1.孩子们，古诗不光要读正确，还要读出节奏，你们看这首诗，每行都有五个字，一共四行，像这样的古诗我们叫它“五言诗”。通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停。【PPT出示带斜线的，师范读】瞧，这样读才好听。

2.同学们，想不想像老师这样读一读。（自由读）

3.谁来给我们展示一下？（师：你学的可真快）

4.谁再来？（师：你读的很有节奏）

5.听你们读，老师也想读，我们合作着来读好不好，下面老师读前面两个字，你们读后面三个字，准备好了吗？

6.那下面我们反过来，你们读前两个字，老师读后三个字。

（三）三读古诗，读出画面

1.孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（评价：你真了不起，很会读诗）

2.下面让我们想象着画面，再来读一读吧。

三、品读古诗，读懂意思

（一）理解前两行诗句

1.理解“危”

（1）孩子们请看这句，读——这里面藏着一个生字“危”。“危”是什么意思？

（2）不着急，孩子们请看“危”字的演变。【PPT】（讲解“危”字。本意：人在高高的山巅，高崖，危是高的意思，那“危楼”就是——“高楼”）

2.理解：“高百尺”

（1）孩子们，再来默读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼之高，【请用横线画出相关的字词】。

（2）你从哪些词语看出楼很高？谁来说一说。

（3）百尺差不多就是10层楼那么高。10层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，在古代那可真算得上是高楼啦！

（4）孩子们，请看，在唐朝普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋（出示图片），这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座高高的山上，如果你站在上面，你是什么感觉呀？

（5）带着这种感觉来读一读吧

（6）拓展诗句，以助理解。

①一个“百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带有“尺”字的诗句，请看，李白在《赠汪伦》中这样写道：“【桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》】李白在《望庐山瀑布》中这样写：【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——《望庐山瀑布》】生读诗句。

②孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长，

③古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多——【PPT：李峤在《风》中这样写到：——】

④你们看，诗人写的多夸张、多有想象力啊。

3.理解“摘星辰”

（1）你们还从哪里看出了楼之“高”（手可摘星辰）

（2）没错！“辰”也是本节课的一个生字。看着这个“辰”，你想到了哪个字？（3）是的，早晨的“晨”，这两个字不但读音一样，长得也很像呢？你有什么好办法区分他们吗？太阳公公出来了，就是——晨；太阳公公回家了，星辰就出来了。）

（4）想象说话，感受意境

①同学们你们看，【PPT图片】满天一闪一闪的星星近在眼前，此时你的心里在想什么呢？（想摘星星）

②是啊，诗人李白和你们想的一样呢。他也想“摘星辰”。“摘星辰”本来是很难的事情，可在诗人眼中却是那样容易，那样轻松，你从诗句中的哪个字可以感受到这种轻松呢？【PPT出两句诗】（生说：可）

③是啊，一伸手就可以摘到天上的星星，你说这楼——得多高啊！谁能读出这摘星星的容易、轻松？轻轻松松地读一读。

④听你们读得这么美。老师也想读一读（师示带动作示范读）知道老师为什么能读得这么好吗？老师告诉你们一个秘密——老师呀，一边读，一边想象着画面，一边做着动作来读的，你们也可以这样来读，和你的同桌试试，还可以加上动作。⑤谁来试一试？让我们一起来带着动作读一读吧。

（二）理解后两行诗句

1.看着这么美的星空，李白本应该和我们一样高声吟诵，可是他却——生读：不敢高声语。你们知道“不敢高声语”是什么意思吗？

2.他为什么不敢大声说话呢？根据学生的回答出示：【恐惊天上人】。

3.是的，站在楼上说话，竟然会惊扰到天上的人，你说这楼——（生：很高）

4.夜晚，天上的神仙们也都进入了梦乡，诗人离他们这么近，我们应该怎么读这两句？——轻轻地读（那让我们来试一试吧）

5.小结：“不敢高声语，恐惊天上人”，不但体现了楼之高，又让我们感受到了李白丰富的想象力。

四、朗读古诗，读出诗韵

1.配乐读：接下来就让我们跟着诗仙李白一步一步登上高山，登上山顶寺庙的这座高楼，一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗——生读。

2.配乐背：能不能看着图画一起尝试着来背诵它呢？

3.配乐唱：孩子们，诗不但可以读，可以诵，还可以唱呢！好听吗？【PPT】

五、指导写字

师：同学们诗读得不错，字也要能写好哦，我们来写三个生字（出示三个生字：危、敢、惊）我们一起读一遍。

1.出示：惊

（1）惊：请同学们认真观察，“惊”字有一个笔画特别多，是哪个笔画？（点）。

（2）对，点画多的字一定要注意点的方向、位置和大小，你们看竖心旁两点位置大小一样吗？（不一样，左边的点在横中线上，比较大，右边的点比左边的点高，要小一点。）

（3）同学们观察很仔细，我们再看看右边“京”字的点，第一点向右偏小一点，下面的两点左右对齐大一点。请看老师写这个字。（边写边说：第一点靠近横中线，第二点稍往上，然后再写竖）

2.出示：危

（1）同学们，你们观察这个字，要写好它应该注意什么？

生：自由说。（教师出示魔法棒）

（2）（标红竖弯钩），你发现了什么？（竖弯钩要甩出来。）

（3）下面请看老师写这个字，你们跟老师一起书空。（边写边说：斜刀头小小的，下面写得大大的，竖弯钩甩出来。）

3.出示：敢

（1）再来看敢字，请你观察要写好它应该注意什么？

（下面的耳横变成提，右边是反文旁。）

（2）（标红撇）你们观察，发现了什么？

（撇要穿插到横的下面。）

（3）下面请看老师写“敢”这个字，你们跟老师一起书空。（边写边说：注意耳的横要让位，变成提，长撇起笔要在横的中间处，收笔要和提穿插）

生描红，范写

4.把“危、敢、惊”这三个字描一个，写一个。注意三个一。

反馈评价。(展示优秀书写；出示问题范例 ，纠正；学生再练写一个字)

五、总结全课，鼓励运用

孩子们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，感受到了李白神奇的想象，夸张的写法。以后在写话中，我们可以大胆用上夸张和想象，那样你的写话就会更加锦上添花。这节课我们就上到这儿，下课。

板书设计：      夜宿山寺              

高             夸张、想象

教学反思

《夜宿山寺》是一首五言绝句，是唐朝诗人李白的浪漫主义佳作。全师写了作者晚上在山上寺院看到和想到的，生动勾勒出山上寺院楼高的特点。

上课伊始，开展了一个班级诗词大会。一是为了调动学生的积极性，二是给学生一个导向，鼓励他们平时多积累古诗。接下来，理解诗题“夜宿山寺”，借着机会，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。

在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生发挥想象，试着去理解其中的诗句，这首诗浅显易懂，学生们都能理解。在讲到“高百尺”的时候，我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈”等。

在诵读时，我的教学步骤是：自由读——师范读——节奏读——想象读——感悟朗读，让学生一边读，一边想象画面，一边加上动作，只有这样如剥笋般层层深入，学生的朗读一次比一次有感情。

诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度，是一种夸张的写法， 在这里还需向学生解释得更透彻些。