《解决问题的策略》教学反思

本课内容主要教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题，在此之前，学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已经有了一些具体的体验和认识。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对显示问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面使学生进一步体会解决问题的策略常常是多样的，同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的认识，提高分析问题和解决问题的能力。

在本节课的设计上，首先通过谈话了解学生在学习数学的过程中，什么时候感觉最快乐，过度到对问题解决时的成就感上，从而引入问题帮助王大叔解决围花圃的问题上。通过读题，引导学生对题中“22根一米长的木条”这一条件的分析，得出“长方形花圃长加宽的和等于11”和“长和宽为整厘米数”这两个隐含的信息，从而让学生感知分析题目条件的重要性，然后通过摆一摆画一画等活动，整理自己的方法，分享自己的方法。在整理的过程中，通过对不同学生作品的比较评价，让学生感知在列举方法时按照一定顺序的好处。

这节课的教学内容较多，也很繁琐，无论是理解题意，还是分析数量关系，都需要学生有准确、完整的表述，所以要给学生更多地自己表达的机会和相互补充的机会。

上完课后，我发现自己在教学中还有一些不足：1、在两个例题的教学中过于突出表格式的列举方法，对其它列举形式重视不够。2、在学生的反馈环节的处理上，还学要再细致一些。在今后的教学活动中，会尽量丰富课堂方法展示，使课堂由线型向网状发展。