《班级生活有规则》教学设计及反思

本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

【知识与能力目标】

1、知道班级生活处处有规则；

2、明白遵守规则的重要性。

【过程与方法目标】

通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。

【情感态度价值观目标】

1、树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。

2、学会做个讲文明、有教养的人。

【教学重点】

1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。

2、初步树立规则意识、建立班级公约。

【教学难点】

做个自觉遵守规则的人。

一、故事导入

1、多媒体播放小猪佩奇的视频，引导学生思考从中得到了什么启发。

（1）视频中我们看到了小动物们一开始是怎么玩游戏的？后来又是怎么玩游戏的呢？（2）是的，做游戏要按照要求来执行，遵守规则。那还有什么时候需要遵守规则？我们班级生活中又有哪些规则？今天我们就来聊一聊“班级生活有规则”这个主题。

（板书：班级生活有规则）

二、体验活动，学习新知

活动一：班级处处有规则

1、同学们，“规则”两个字代表着一定的规范。在日常生活中，我们要遵守哪些规则呢？

2、真棒。的确，生活中处处有规则。

    （播放课前搜集的照片：人们坐公交时排队、共享单车排放整齐、人们遵守交通规则。）

3、看来，你们都注意到了生活中的各项规则。除了家里，我们每天待在哪儿的时间最长呢？（学校）

4、对啊，我们每天要在学校待7个小时呢！一个班级的同学在一起学习、生活，班级里的规则显得特别重要。

现在我们坐在教室里，要想上好课，该遵守哪些规则呢？

5、你们说了这么多课堂学习的规则，小猪佩奇都帮我们记录下来了。

（出示：课堂上，认真听，勤思考，爱发言。）

你们能做到吗？

6、现在，让我们闭上眼睛想象一下，假如课堂没有规则了，又会是什么样子呢？

7、你们说的太对了。看来，课堂规则必不可少，我们要一起来遵守哦！

活动二：班级生活放大镜

1、夸夸我们班讲文明、守规则的地方。

老师也用相机捕捉了一些镜头，请大家来看一看。

（播放课前拍摄的三组对比照片。照片依次为早读时同学们吵吵嚷嚷和认真读书的场景，排路队时同学们交头接耳和排列整齐的场景，桌肚子里乱七八糟和收拾整齐的样子。）

同学们，看了这些照片，你们想说什么？

2、小结：不以规矩，不能成方圆。我们都看到了，如果破坏了规则，到处乱七八糟;而遵守规则，一切是那么井然有序，和谐美好。可见，遵守规则是多么重要啊！

活动三：大家一起来约定

1、同学们，你们想不想让我们的班级变得更美好？我们可以制定哪些规则呢？现在请同学们讨论一下。 （板书：定规则。） 谁来说一下？

2、刚才同学们提到了很多，有课间活动时的规则，有卫生方面的规则，还有和同学相处时要遵守的规则，等等。下面我们分小组活动。（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全、卫生环境及与人相处等方面研讨，帮助学生打开思路。）

3、全班同学一起讨论一份班级公约，看看在我们这个班集体里我们都要遵守哪些规则。小组活动：按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。）

4、五个小组的汇报非常精彩，各具特色！让我们把掌声送给自己。这就是咱们一起制定的班级规则，课后我们可以把我们一起制作的班级规则贴在教室里。

5、 同学们，我们不仅要制定规则，还要遵守规则。这样，班级生活才能更加美好！

（板书：守规则。）

6、你们能说到做到吗？下面我就要来考验你们了。请按我的要求一起做：大家首先整理好文具、書本，放在桌上，其次抱臂坐正。

7、同学们，你们真棒！今天我们一起制定了班级规则，希望你们以后时时处处都能够遵守规则！

三、课后延伸

执行《班级公约》，对学生的执行情况及时检查，相互督促，定期评议。

本节课从动画视频导入，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解什么是规则，唤起他们遵守游戏规则的美好体验，延伸至探讨课堂规则。通过遵守课堂规则和不遵守课堂规则的对比，让学生认识到课堂规则的重要性。通过班级生活中两组图片的对比，让学生形成强烈的视觉冲击，使他们充分感受规则的力量，从而了解到底什么才是班级规则。

学生从班级生活中发现需要遵守的班级规则，小组讨论交流，共同制定班级规则，通过多种多样的汇报方式让大家在轻松的氛围中制定了规则。课标指出：应根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。

低年级学生年龄小，他们在班级生活中更需要细致的行为指导，以利于班规的落实。制定班规的过程中，我由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，并鼓励每一个学生参与。在讨论中，引导学生关注具体的行为，使得约定有理有据，且具有针对性及实际指导意义。这样的约定，不仅是学生自己达成的，也是学生在班级生活中需要的，自然他们也会乐意遵守它们。

遗憾之处在于最后的制定班规环节，课前我思考着通过写写、画画、说说、演演等汇报方式，但又考虑到太过于复杂，学生难以呈现较好的形式，所以只让学生讨论后写到卡片上。