《认识一个物体的几分之一》教后反思

《认识一个物体的几分之一》是苏教版小学数学三年级上册第七单元的内容，在此之前，学生已经有了表内除法中分实物的经验，所以，上课初始，我用“平均分”的问题情境导入，从“4个、2个蛋糕平均分成2份”到“1个蛋糕平均分成2份怎么表示”，来激发学生需要用一种新的数来表示的心里需求，同时也强调要想得到一个物体的几分之一必须要平均分，也为高年级除法和分数的关系埋下伏笔。然后重点讨论把1个蛋糕平均分成2份，其中的一份可以怎样表示，初步认识到“半个”也可以用1/2来表示，并在此过程中理解一个蛋糕的1/2的含义、读写方法以及各部分名称，这一环节主要让孩子多说，接着在实际操作中进一步丰富对1/2的认识，初步建立1/2的正确表象，接下来出示1/3的图片，丰富对几分之一的认识，以及由部分到整体、对单位“1”的感受。接下来引导学生折出一张纸的1/4，为接下来探索两个几分之一的大小奠定基础。最后，用猪八戒、孙悟空各吃了西瓜的1/8、1/2的小情境来激发学生动手探究的欲望，操作后再联系这两个分数的含义以及图形直观，比较大小，接着再抛出“沙和尚吃了西瓜的1/4应放在哪里”的问题，巩固比较几分之一大小的方法，接着再出示一张大的圆形纸片的1/4，让学生通过直观比较明白：把同一个物体平均分的份数越多、每份就越少。本节课个人有个疑虑：分数既可以表达部分与整体的关系，也可以表达具体数量，那么在本节课是否应该提及？课下，数学组的各位老师给出了非常宝贵的建议和解疑，总结如下：

1、开头出现的“西游记”情境应该贯穿始终，再导入环节可以把蛋糕换成西瓜等等，将整个环节用情境串起来；

2、活动二做1/4的设计还可以更优化。和第一个活动想比较而言，活动二的难度并没有提升，没有层次性，这个活动可以尽可能放手，提供长方形纸、正方形纸、圆形纸等多种材料，供学生自主选择，创造分数；

3、活动二结束后，可以将涂色长条的题目调到前面，以巩固学生对于几分之一的认识，接着再进行分数大小的比较的活动；

4、对于1/2、1/4、1/8的排序观察，可以在前面设计一些循序渐进的问题做铺垫，例如“它们的分母为什么不同？代表什么？”再引导到对把同一个物体平均分的份数越多、每份就越少，分的份数越少、每份就越多的认识。