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指向学生学科核心素养的课堂教学

发布日期:2020/11/30 10:30:02 浏览次数:194次 作者:教科室

指向学生学科核心素养的课堂教学

——记江宁区教科研秣陵片主题研究暨个人课题交流研究活动

11月27日,江宁区教科研秣陵片开展主题教科研活动,活动聚焦在语文核心素养,联盟学校展示了精彩的课例及讲座。

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南京市诚信小学的王紫薇老师执教了三年级的一篇小古文《守株待兔》,本节课从驾驭课堂,诵读古文,绘画板书等多方面示了她扎实的基本功。教学环节紧凑,衔接语言自然,最为出彩的是朗读指导,课堂上书声琅琅,由读准读通到读出韵味,指导层层推进,让人舒心悦耳。识字环节设计精巧,由,溯源观图,循序渐进,水到渠成。学"走"设置了"你还在哪里学过走表示跑?"等问题,有效联结学生已有的学习经验,评价学生也简洁到位。在拓展提升环节,王老师充分进行单元整体解读,要求学生自主阅读并相互交流阅读链接中的《南辕北辙》,落实本单元的语文要素,该环节既关照文言文的特点,又落实寓言故事的学习,从而达成提升学生语文核心素养的目标。

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第二节课由翠屏山小学李兆慧老师执教《王戎不取道旁李》,同样异常精彩。首先李老师关注到了课题的重要性,通过对课题的理解和对生字的字理教学,学生一下子进入了古文的世界,把畏古文变成了乐古文。其次诵读是学习古文的主要途径,是通向文言文世界的桥梁。李老师的课堂以读贯穿始终,初读读准字音,二读指导学生划节奏朗读,读出古文的韵味,三读带动作吟诵,最后李老师出示去掉部分内容的古文,配乐朗读,尝试背诵,这样的朗读形式层层递进,更能激起学生的学生兴趣。同时李老师在课堂上设置问题环环相扣,层层推进。整个课堂围绕了王戎的人物形象设置问题:王戎是个怎样的人?说说你对王戎有什么了解?你看到了一个怎样的王戎?这些问题激起了学生思维的浪花,于是从学生口中有了善于思考、善于推理、聪慧的王戎。整堂课李老师就像那麦田里的守望者,尊重学生的主体地位,让学生在合作中学习,合作中交流,感悟出古文的学习方法:扩词法、借助注释法、想象法。李老师播下的是乐古文的种子,整堂课学生乐读、乐思、乐学,乐在其中。

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附中分校张建忠主任执教的《杨氏之子》教学目标明确、清晰,分为四个研学板块:1.初步理解概阔内容,写的是谁和谁的故事。2.指导停顿,读出节奏。3.分角色朗读,理解甚聪慧。4.指导背诵,总结全文。张老师依照四个步骤,扎实稳固地教学孩子们学习文言文。在指导孩子们停顿学习时,在理解的基础上引导孩子明白停顿的位置。在指导朗读时,重点理解甚聪慧,教师循循善诱,问:从故事什么地方能看出来杨氏子甚聪慧?默读课文,勾画批注。通过对比杨氏与君家果、孔君子与夫子家禽,让孩子明白杨氏子的聪慧。其次,教师将未闻孔雀是夫子家禽孔雀是君家禽进行对比阅读,从未闻君子感受杨氏子聪慧之外,礼貌待人的优秀品质。并通过师生课堂表演,让孩子顺其自然地表现出动作、表情,凸显杨氏子的聪慧、礼貌。最终在结尾处填空背诵。整体课堂知识精确、扎实稳步。

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三节精彩的课后,冯涛老师做了《为语文核心素养而教》的主题讲座。冯涛老师先是为我们明确了核心素养语文核心素养两大概念,接着阐述了他关于语文核心素养的观点。他认为语文老师应该在课堂上做到这样四点:一是落实语言运用,培养语言建构与运用的素养,二是拓展思维训练,培养思维发展与提升素养,三是培养审美情趣,提升审美鉴赏与创造的素养,四是渗透文化传承,提升文化传承与理解的素养。

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最后,几位上课的老师结合自己的课题,阐述了自己课堂教学的设计理念,附中分校的张建忠主任、天景山小学的吴丽娟主任也结合语文核心素养、文言文、古诗文教学探究了重要的问题。

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