南京市诚信小学2020年度校本研修工作总结

一、指导思想

为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，我校切实落实校本培训。坚持以提高教师业务水平为宗旨，为教师的专业成长提供平台为以教师为研究主体，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性，扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作，按时高效地完成校本培训的各项指标，取得了些许成效。

二、培养目标

根据我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，让每一位教师都成为学有所成的优秀教师。

1.采取“板块”教研形式，进行分科教研活动

进一步提高教师的教育教学能力，我校积极承办片教研活动和其他活动，积极邀请各科优秀老师来我校示范教学和指导。

2.积极开展德育工作培训，提升教师师德素养

落实教师师德建设，具体措施以建立教师“个人反思”（教师与自我对话，撰写成长反思、教育叙事、进行专题阅读等）、同伴互助（教师与同行对话，并进行师德民意测试）、专业引领（专家讲座与培训）三位一体的模式，促进教师师德建设。

为引导教师们自我充实、总结提升，学校为教师搭建了展示自我、提升教师职业修养的平台——“诚信讲坛”。学校利用每月全员教师大会的前半段，由教师代表交流自己对教育教学的一些亲身经验及看法，内容主要是“我和孩子们的故事”或“教育叙事”为主，通过身边的人与故事来对教师们进行师德再教育。

3.开展智慧校园培训，提高教师业务技能

本年度，学校大力推进智慧校园建设，组织了多场培训活动。电子白板、录播教室，智慧校园评价体系的建立和完善，都为学校、教师的业务提高提供了物质保障。也让课堂变得更加有趣、生动。

4.积极开展教科研培训，更新教师科研理念

进一步加强教师队伍的教科研水平，我校特邀区教科室周华东老师和薛慧老师来为教师们的课题和教师论文写作“对症下药”。每次活动都让教师们受益匪浅。同时也提高了教师们论文的撰写能力，帮助大家解决了写作中的困惑。

三、目标达成状况

1.理论结合实践，学以致用

本学年，学校教务处、教科室带领教师加强理论学习，定期组织各种培训，充分利用“江苏教师教育”、“教师研修网”等网络资源，并为各科教师提供了大量的理论书籍和期刊杂志等，通过学习提高教师自身素养。注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

此外，教研组、教科室、教务处定期安排各类校内、校外分享课、活动、专项会议等，都给了教师增长了知识，开阔了眼界。本年度学校在教师中积极开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍，更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2.注重校内教研，砥砺前行

为了进一步提高教师的教学能力，我校积极参加区级的“菜单”讲座活动和重视校内教研。

区级的“菜单”讲座活动，教科室结合学校实际情况进行“点菜”。本学期德育、班会、安全、学科教学、以及课题案例培训系列讲座都在各部门的组织之下有序开展着。名师的风采，教学经验、教学方法的全盘分享让教师们有收获、有感触，为教师专业成长、专业实践起到了很大的帮助。

校内教研，我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。具体如下：

（1）    教研和集体备课活动常抓不懈

固定每周三为语文组教研、周四为数学组教研，并根据安排切实落实每周三下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）    各组主题性教研

学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。

（3）    师徒共研，携手前行

我校教研以徒弟汇报课和备课组教研为主，在活动开展过程中，鼓励各科教师将教学中出现的各种问题作为课题进行研究、总结、反思，并形成文字材料，在教研活动中交流研讨。教研活动要有针对性，力争做到活动主题明确、效果良好，参加教师均有收获。教研组长切实负起责任，活动不走形式，保证教师能够真正意义上得到收获。当然，教研组全程做好考勤、报道、照片、视频的资料收集工作，为接下来的教研活动有序开展积累素材。

（4）    学科微团队

  在各个教研组、备课组的基础上，我校又增加了针对学科核心成员的“微团队”。成员们会利用一些课余时间进行研讨和反思交流，为今后学科的发展方向及思路出谋划策。同时，在微团队的引领下我校也先后承办了具有针对性的教研活动。例如：语文的“古诗文”，数学的“错题集整理”

3. 不懈基本工作，扎实稳进

（1）常规教学

① 备课

严格执行课标要求。坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课，并做到备大纲、备教材、备学生备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。教师准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。

② 教案

教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。在上课前，提前写1——2节教案，有课后反思。

③ 公开课

根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。

④ 听课

每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。

（2）自主研修

5、听课反馈式研修

一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧，三是同课擂台赛，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。

6、案例解读式研修

一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例，其他教师从自己对这个问题的认识出发，从不同角度进行解读，达到开阔思路、智慧共享的目标。

7、读书笔记式研修

每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。

四、深度反思，期待飞跃

着眼教师未来的专业发展，我们陷入了深刻的反思：教师成长的平台是什么？我们的回答是：植根校本，开展教育教学的实践与研究。我们认为在今后的校本培训工作中，革新的步子可以再大一些，培养的力度可以再强一些，教研的氛围可以再浓一些。因此，我们规划了后期的校本培训远景：

1.极探索校本研训的阳光大道，深化校本平台建设，优化校本培训模式，丰富校本培训的内涵，拓宽校本培训的领域，提升研训品位。

2.师徒结对青蓝工程的建设，以教师专业素养提升工程为切入口，用丰富的文化内涵作支撑，让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我，快乐成长，打造一支高素质的教师队伍。

3.开展校际合作，依托百家湖小学优秀的教育资源。深入校际交流，聘请百小名师作为我校的学科指导教师，对重点学科进行全方位的指导。助力青年教师快速成长。

植根研训，在反思中不断前行，我们期待新的飞跃。