7的乘法口诀

                             二年级 白欧

教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71。

教学目标：

1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7的乘法口诀，并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算，并能解决相应的简单实际问题。

3.培养学生的推理能力。

教学重点：编制并记忆7的乘法口诀。

教学难点：熟记口诀正确运用口诀解决实际问题。

教学过程：

一、复习1-6的乘法口诀

谈话：小朋友们，之前我们已经学习过的1-6的乘法口诀。还记得么？看卡片，请你说出卡片中乘法算式的得数和所用的乘法口诀

出示：1×6=     口诀：   ......

指名学生口答。

1. 创设情境

   1、出示小船

   （1）提问：仔细看，摆1只小船用了几个△啊？

   出示表格：

指出：摆1只小船用了7个△，也就是1个7。

（2） 提问：摆2只这样的小船要用几个△呢？怎么想的？摆3只呢？

（3）提问：那摆4只、5只、6只、7只呢？请小朋友们拿出作业纸，填写表格。

 汇报结果

（4）谈话：今天出现的数都和几有关啊？对，就是快乐的数字7，今天我们就来学习7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）

三、自主学习，探究新知

1、出示学习目标

（1）尝试自主编制7的乘法口诀。

（2）能熟记7的乘法口诀。

（3）会运用口诀进行计算并解决简单实际问题。

2、记口诀

口诀编出来了，还有一件比口诀更难的事情就是记口诀。

1. 问：想一想，用什么方法能很快记住这些口诀？这些口诀有什么规律？

      总结7的乘法口诀规律

   （2）你认为哪几句口诀比较容易记住？为什么？哪几句口诀比较难记呢？有什么好办法？

      引导孩子自主思考，发现方法。

   （3）学生尝试背诵

   一起背一背7的乘法口诀。

   四、巩固应用，解决问题

   1．教学第1题。

   出示：7×1=     7×2=     7×3=(出示答案，口诀）

   根据这句口诀还可以写出什么算式？是不是所有7的乘法口诀都可以计算两道乘法算式？

2. 教学第2题。

   （1）出示七星瓢虫，提问：一只七星瓢虫身上有几颗星？

   （2）观察这三道算式，你发现了什么？为什么得数相同？

       指出：都表示4个7相加，所以得数一样。

   （3）出示剩下两组算式：小朋友们算一算，看看每组3道算式的结果怎么样？独立完成

   （4）提问：横着看看三组题，你又能发现什么？

      归纳：相邻两句口诀的得数相差7。

   3、出示古诗。

   谈话：我国古代就与7结下了难解之缘。下面我们来看一看一首古诗。

   师：这是一首唐诗，你能告诉老师这首诗不包括题目一共有多少字吗？独立完成，汇报结果。

3. 教学第4题

   谈话：一个星期几天？两个星期？…师快速出题。

   这么快就知道了，说说你的方法。

    5、拓展练习

   你能算出12月多少天吗？每个小星星表示一天，算一算一共有多少天？

   先和同桌交流讨论一下，然后说说应该怎样列式计算。

   6、联系生活

   你还知道哪些与7有关的事物么？说一说？联系这些事物你能编出用7的乘法口诀解决的数学题么？

   好的，看来我们生活中处处都有数学的知识。

   五、总结提升

   1.通过今天这节课的学习，说说你学到了哪些知识呢？

2.谈话：课后请小朋友们去生活中发现更多的和“七”有关的数学问题，用今天学到的知识去解决它，好吗？今天的课就上到这里！谢谢！

反思：

 由于学生学过2～６的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式和编写方法，所以教材的呈现形式没有给出完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生自主探索归纳7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。

从古代的七言诗，到七巧板拼图，再到大自然中的七星瓢虫，以及我们日常生活中的每个星期，都可以发现7的乘法口诀的身影，联系实际有助于激发学生学习的兴趣。让学生明确，不管什么材料，它的目的都是要得到几个七的结果。明确7的乘法口诀的来源及意义。

记忆口诀是今天这节课的重点，因此要花一定的力气。不是让孩子死记硬背，是要掌握规律来记忆口诀。同时还可以用一定的方法来推理得到口诀的结果。