《点亮小灯泡》的教学反思

《点亮小灯泡》是小学科学四年级科学上册第四单元的起始课，本课的教学重点是自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。教学难点是能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。上完本节课，结合综合组老师的意见，我有以下几点反思：

1、组织有效的高效的探究活动，促进目标的达成

本节课常常有老师选择上教研课的，其内容结构较为清晰，根据小灯泡、电池和导线的结构，有依据地进行连接电路的猜想，这样的探究活动是有依据的，一味的让学生去试错去尝试，摸索盲猜出点亮小灯泡的方法一方面浪费课上的时间，一方面这样的探究活动是不具有高效性的。所以在组织课堂探究活动时应该选择高效的探究活动，以此促进教学目标的达成。

2、关注学生学习的困难点，借助多媒体手段辅助学习

在同学们学习了简单电路的知识后，对于形成一个闭合电路有了一定的了解，但是如何增加学生使用电池座、灯泡座和开关的方法，以及为什么通过拧开旋钮就可以将各个电路元件连接在电路中，电池座和灯泡座上的铁片放置和接触部分其实是加深学生对简单电路的理解，只有在理解的基础上，学会使用和探究才具有科学性和意义性。因此可以增加剪短的视频介绍，辅助理解帮助促进目标的达成。

3、重视问题设计的指向性，形成科学双螺旋课堂

在之前的区级教研活动中，刘老师一直强调科学课堂的双螺旋线，明线的探究活动和暗线的科学思维应该通过问题群问题链的连接在一起，所以在今后的科学教学环节中应该多花时间揣摩问题的设计，前后问题的关系，形成一个递进的问题链，以此促进科学思维的发生，科学探究的进行。