从教以来，经历过好几场公开课，每一节公开课都要精心备课很长时间，这一节课上可能会尝试新的教学设计，可能会有成为亮点的教学环节，当然也会有很多亟待批评指正的地方，很多仍有进步空间的成长点。而我想说，教师的成长和用心应在每一节课上，让学生好的课堂习惯，教师的指令和要求，课堂活动的安排和设计（比如：讨论，朗诵，表演等）成熟化，常态化，细水长流在每一节课中。即便是公开课里的亮点也需要早早铺垫在日常教学中，不断地被反思，一遍遍地被打磨。我想，学生和老师之间的默契就该是这样慢慢培养起来的。

10月份的英语视导课带给我最大的感受就是：每一堂课都该是用心设计与打磨的，将教学环节落到实处，将课堂指令和课堂习惯常态化。三年级或许是大部分孩子英语学习的起步阶段，英语对他们而言是陌生的，却也是新鲜有趣的。一节正规的课堂需要教师全程用英文教学，那么，如何在创造浸润式的英文表达环境的同时，让孩子清楚本堂课要学习和思考的内容？如何使他们明确课堂环节的指令？他们要如何对老师的要求作出回应？以及如何对其他同学的课堂展示表明态度（支持/肯定/存疑/中立/鼓励等）？解决这些问题，需要教师具备技术性、科学性和艺术性的教学策略。

首先，如何明确课堂指令和要求？在低年级的英语学习中，教师的英文口语需要简单化，生动化。同时，通过借助投屏上的中文tips和一些教学手势，在课堂教学中让学生熟悉哪些英文指令是让他们关注此刻的学习内容，哪些英文表达是要求他们规范坐姿认真聆听，哪些是提醒他们为其他同学的表现喝彩，以及在特定的教学环节中他们能够明白具体要做的任务是什么，如何去行动。教师需要明确一些常用的简单的表达，比如One、two、three——ABC（学生坐姿端正安静聆听）/Eyes on me (Look at me!)——Eyes on you  (Look at you!)/Everyone——Peace/Yes, yes, you’re right/Great, great, you’re great!/ Give them (him/her) a big hand等等。这些指令要求需要在课上慢慢让学生去熟悉，去养成习惯，听到指令后做出回应，准确行动。同样，在小组合作展示的环节中，任务的要求也需要教师简单明了地讲解清楚，学生知道什么时候开始行动，听到什么指令后结束小组活动回到响铃状态（等待show time环节启动），以及更重要的是每位学生都能够明确这次的任务内容是什么，自己的角色是什么。教学单元中Story time和cartoon time的部分常常需要学生完成reading展示，可以通过朗诵，也可以是表演的形式。当听到let's act的时候，学生明确是表演任务，提醒学生注意pronunciation，intonation，emotion，motion（语音语调，表情动作）。学生小组展示时的开场与结束词，学生观众的鼓励甚至教师和学生的评价制度都要慢慢成为常态。有纪律有节奏却不失活泼的课堂之中，细节之处，处处需要用心，处处可见用心。由此，学生和老师之间的课堂默契自然萌芽，生长。 

其次，选择有效的方式带学生操练基础单词和句型表达，让学生在课堂上顺利完成知识输出。英语课堂中，单词和句型的教授活动有很多，读单词，读句型的方式也很多样。比如竞赛阅读记忆单词，拼读记忆，单词融入chant，打节拍记忆单词读法等等，创设特定的使用情境教授句型用法，同时利用举一反三式学习去丰富句型的使用情境等。针对学生的学习能力，认知能力，学习效果，教师所采取的方式要因班而异。最后，课堂中利用学习性评估（能够鼓励学生学习的评估）培养学生的成长型思维——乐于接受挑战，勇于面对批评和挫折，“我想学习更多”。课堂上学习完新的单词和句型后，为检验学生的语言点的掌握和运用，课堂上可以通过提问和对话，创设使用情境等方式完成学生的学习性评估。在这个过程中教师的评估性语言（英文）需要给到学生及时的反馈——肯定性的，鼓励性的，批评性的，简短的表达和手势都有意义。比如，等到学习colors的相关单元后，是否可以通过颜色单词来给予评价，yellow——智慧与肯定，red——鼓励与行动，white——还需要理性思考......其实，一堂课中，哪怕是入微的细节之处都可见教师的用心程度，教学功力，教学智慧与技巧。在一节完整的教学设计中，Tuning in（导入新知）部分如何铺垫决定了课堂起调是欢快的，激趣的还是沉思的。教学过程中，所设计的环节如何紧密相承？是否准确指向教学目标？Going further（拓展）部分如何呼应整堂课的教学？甚至老师的每一句课堂语言（批评，鼓励，点评），每一个细微的手势动作，眼神都是要纳入到整堂课的设计之中，细细考量，精心打磨。在我心里，课堂上不仅仅是教授知识，还要培养学生可迁移的能力：critical mind，合作能力，自我管理等。

我希望自己的用心能够建设出一个全纳课堂，帮助学生在英语学习上获得进步，在英语学习中自我接纳并获得成就感，所有学生都有机会全面参与课堂活动，在积极参与中享受自己的学习。

我认为，教学中细微深处需用心；我相信，细水长流见默契。