视导课—“语文园地三”教学反思

《语文园地三》包括三项内容。“用拼音”：一是读音节，巩固声母、整体认读音节；二是字词句运用；三是“和大人一起读”：和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
   教学效果：汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过创设“一起去秋游”的情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
   一、成功之处：谈话导入。秋天到了，天气凉了，天上一朵朵白云就像好吃的棉花糖，树上一片片叶子迎着风翩翩起舞，在这个美丽的季节里，老师提议，咱们一起去秋游吧！。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。3.请同学说说每个音节的相同点和不同点。4.注意整体认读音节以及前后鼻音的区分。5.区分形近音节。6.多种拼读方式。

二、不足之处：教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。缺少老师的领读，小老师领读，学生没有自信。提出问题后，没有给孩子充足的时间思考问题。课堂时间把控不到位，内容较少。
   在今后的教学当中，一定要注意到老师的引导作用，注意把控课堂时间，多设计一些小游戏，活跃课堂气氛，提高孩子的积极性。