今天我执教了六年级的一节英语视导课《Then and now》, 董老师来指导了这节课，课后董老师对我的课进行了点评，肯定了我的优点，也指出了我的不足。以下是我的反思：

一、利用教师的照片，猜测个人信息，激起学生兴趣。

课前导入环节，看照片猜测老师以前和现在会做什么，不会做什么，学生经过英语课的交流和平时的相处，对自己的英语老师应该了解，说说老师，激发学生用已知的内容进行语言表达。并且在给出一组带着回忆过去的旧照片后，再带领学生做一个判断题，根据刚才看过的图片回忆说You could...进一步巩固了本课所学的重点句型。

二、利用小组合作，自主分段学习

课堂新知呈现环节，先整体感知课文，借助动画，引入故事，让学生根据动画才猜测本文的标题，整体感知课文的主题。然后小组合作，自主分段学习，完成课文内容的汇报。在学生汇报的过程中，老师一幅图一幅图的带领大家过完知识点，遇到生词，出示英文释义让学生自主选择，给出2个英文解释，让孩子选择，让孩子学会用英语解释英语，锻炼的高年级学生综合语用能力。

三、利用板书，复述课文。

在课文拓展环节，分组练习朗读，然后四人一小组，上台借助板书进行复述，一人一段，复述课文内容。既加深了对课文内容的理解，又考察了学生对整篇文章的把握。

    整节课的教学过程比较连贯，学生也能积极参与其中，但在新知呈现的环节，逐图讲解的过程中，可以让学生到黑板上来贴板贴，然后汇报。这样既能让学生高度参与，也能锻炼他们的思维能力。同时在拓展环节，除了让学生复述之外，也可以增加一个脱口秀，一名学生做记者，采访Mike一家，这样更能锻炼学生的语用能力。