《独一无二的我》教学设计及反思

活动目标：

1. 通过《手掌指纹画》画的活动，学生体验自己在喜好、思维、审美等方面都与别人不同。

2. 通过“寻人启事”与“互相添苹果”的活动，让学生从外貌、性格等多方面，进一步认识到自己的特别之处。

3. 通过故事《没关系呀》，了解自己有些特点无法改变，但是能用积极的心态悦纳自己，从内心感受到“我就是我，是不一样的烟火”。

4. 掌握发现自己特别之处的方法，认识自己有些特点是优点，有些特点是不足之处，写下自己的成长计划，让自己的成长更有方向。

授课年级：三年级

活动准备：苹果树；A4纸；彩色印泥；彩笔；盒子6个；多媒体课件

活动过程

一、热身阶段: 我说你做

1.引入：我们先来玩个游戏放松一下。

2.出示游戏规则并讲解。

3.下面就跟着老师的指挥,准备做动作吧。

老师:“全班同学站起来/ 戴眼镜的同学坐端正/ 扎头发的同学挥挥你的手/ 男同学请鼓掌 男同学请安静/ 女同学跺跺脚/ 三(5)班的同学请鼓掌......”

5. 开心吗？同学们，通过刚才的游戏，你是不是找到了自己与同学相同的特点呢？那是不是我们所有的特点都会与比别人一模一样呢？

6.老师邀请大家一起来参加一个挑战任务《手掌指纹画》

二、活动一：挑战任务《手掌指纹画》

 1.规则：1.听老师口令，按照自己的想法进行绘画

2.绘画过程中，不要受他人的绘画影响，要按照自己的想法来

3.保持安静，认真听口令

2.活动过程

（1）同学们拿出纸来，挑选一支你最喜欢颜色的水彩笔，按照你手掌的轮廓进行描画。

（2）在每个小组的中间有一个印泥盘，用你的手指去挑选自己喜欢的印泥，沾一下，然后在画的手掌上去印一印，发挥你的想象，变成你心目中美丽的图画。

  3.分享图画

（1）学生分享：先小组内分享，再请同学分享。（分别粘贴在黑板上）

  （2）大家听的口令都是一样的，为什么我们每个人画的画不同呢？

4.今天，我们就一起来说一说“独一无二的我”（板书课题）

三、活动二：寻人启事

 （一）第一次“寻人启事”活动

  同学们，正因为我们独一无二，所以才会让我们和别人不一样，那我们根据不同的特点，能猜到吗？课前，老师让大家在自己准备的苹果树上写下了自己认为自己所拥有的特点，我们能根据这些特点猜到他是谁吗？

你觉得可以从哪些方面发现自己的特点呢？（预设：样子、爱好、性格、口头禅等等）

小结：我们可以从自己外在的去找不同，也可以从自己内在的，如爱好、性格、口头禅等方面去找。

同学们闭上眼睛想一想，在这些方面，我们有哪些与众不同的特点呢？拿起笔来，写上一两句。提问：你又发现了自己有什么与众不同的地方呢？

其实呀，除了我们自己想，我们还可以去问一问同学，你有哪些与众不同的地方，下面，就请小组成员互相增添苹果，PPT出示要求和提醒。

学生拿回自己的苹果树，请你们读一读自己有哪些特点，此刻，你对自己又有了哪些不一样的认识？

（二）第二次“寻人启事”

  通过同学和自己的增添，你的辨识度有没有增加呢？下面我们再玩一次寻人启事好不好？

   被同学猜到后，你心情怎么样？

三、活动三：故事《没关系呀》

1. 故事内容：我叫子怡，今年上三年级啦！你们瞧，这是我的苹果树，虽然我的眼睛小小的，可是没关系呀，眼睛小有神！别看我皮肤黝黑，可是我健康有力量！虽然我的个子也不高，但是我可灵活了呢！我满头的自来卷，总是让大家一下就认出了我。同学们还夸我热爱劳动，并且我爱笑的样子深深地刻在同学的脑海里，这是我的优点，我可要保持哦！但我在自己的苹果树里也发现了，我对什么事情总是说：“差不多就行啦！”这句口头禅，它会阻碍我的进步，这是我需要改进的地方呢。

2.     同学们，听了子怡的故事，你们看看哪些是子怡可以保持的优点，哪些

是无法改变但需要我们接纳的，哪些是子怡需要不断改进的？学生说一说。

下面就请你们挑选自己喜欢的三种彩笔，分别圈出这些特点。  

3.     同学们圈出了自己需要改进的特点，下面同学们看着自己的这些不足，

你有什么想对自己说的话。

四、结束阶段

我们每个人都有自己的特点，都是这个世界上独一无二的人，正因为我们是独一无二的，才造就了这样五彩缤纷的世界，同学们，让我们大声喊出：“我就是我，是不一样的烟火。”

【教学反思】

对学生的心理健康教育是一个阶梯式的过程，学生在二年级已经学习了《喜欢自己》这一课，本节课主要是让学生在此基础上能够发现自己独一无二的特点，成为一个有个性的人，而不是当代千篇一律的面具人。

本节课通过层层递进的活动，让学生在体验的过程中不断发现自己与众不同的地方。三年级的学生，年龄小，在活动操作过程中，老师需要将规则和学生说清楚，在学生进行《手掌指纹画》时，要一步一步实施，在难以理解的地方，教师的示范显得尤为重要，这需要老师有耐心，关注学生的需求。在这堂课中，除了通过各种活动让学生感觉到自己是独一无二的，老师与学生的互动和评价性语言都应该让学生感受到自己拥有与众不同的特点。

克服和改掉不足之处、完善自我是一个长期的过程，如果在课堂结束后，让学生在老师和家长的帮助下制定自己的一份成长计划，这样学生就将课堂中的体悟落实到实际中去了。