《习作：缩写故事》教学反思

《缩写故事》这节习作课，我花了不少时间进行备课。教学的重难点放在学习并运用四种缩写方法上。课始，我带着学生进行句子缩写训练，这是学生已经接触过的，引出缩写比较容易。接着，我让大家拿出事先准备的《学习单》，将《猎人海力布》前四段原文与缩写片段进行比较，发现它们的不同，从而引出摘录、删减、概括和改写的缩写方法。再利用板书帮助他们整体认识四种方法。初步掌握方法后，对《猎人海力布》的五、六段进行缩写练习，给予学生一定的练习时间。我在巡视中观察学生的缩写，选择两位学生所写的，在投影上展示，并让学生自己评价。从他们的评价上看，他们对缩写的方法有一定了解，也能辨别出谁的缩写更简洁。

课下，张佩瑶老师对我的课进行了点评，提出了一些建议，这也引发了我对习作课的思考。习作课不同于阅读课，它更偏向于知识的传授，直接告诉学生方法，让他们用所学方法来练习写作。课堂上，我先让学生自己发现《猎人海力布》前四段原文与缩写片段的不同。学生根据以前的学习经验，能说出转述与概括，这时我就着他们所说的引出这两个比较难的缩写方法，学生的学习过程是先难后易。这里，我们可以让学生说说自己的看法。但在讲授四种方法时，就带着他们从第一段最简单的删减与摘录开始，先说简单的，再讲解比较难的概括与改写。学生的学习过程由易到难，对于不同层次的学生都易接受。在展示环节，若是喊学生上来就缩写的五六段说说自己是如何运用四种缩写方法就更好了。

关于学习单，还可以在上面用笔进行写写画画，留下缩写痕迹，帮助大家更好地理解四种方法。学习单可以再精简一些，删去评价表，用课件呈现评价。

不少学生对于习作存在畏难情绪，觉得习作不好写，写不出来。我们要做的便是帮助他们打开思路，掌握习作的方法，引导他们愿意去写，有话可写。