6的乘法口诀

一、教学目标：

知识与能力：1、经历独立探索，编制6的乘法口诀过程。

2、在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法：通过学生自己的探索和感悟，体验数学知识的形成过程。

情感态度价值观：学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。

二、教学重点：借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，并熟练掌握。

    教学难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练利用。

三、课时安排：1课时

四、教学用具：课件，活动单

五、教学过程：

复习旧知：

师：经过前面1到5的乘法口诀的学习，刺猬先生想考考大家，可一开始就把派大星给难住了，你能帮帮他吗？（出示计算题）

生：思考并汇报

讨论：2x3=和3x2=都用哪一句乘法口诀？（二三得六）这里老师讲一个小窍门，我们在计算乘法算式时，可以先读小的数再读大的数，顺利运用乘法口诀，加快我们的计算速度。还有两题，谁来试试？

师：我们都算出来了。派大星不高兴了，哼，再给我一次机会我肯定                        

能做出来。小刺猬说，那好吧，我就再给你一次机会。请看这一题。（出示题目：一个盘子装了5个苹果）

这里表示几个几？怎样列算式呢？

盘子数量增多了，又表示几个几？怎么列算式？

师；解决几个几的问题我么可以用乘法计算，在计算乘法时我们要想又快又准的得到结果我们用的是“乘法口诀”，这两题我们用的是关于几的乘法口诀呢？如果盘子变大了，盘子里的数量变多了，像这样，它表示几个几？怎样列出算式？假如再来一盘呢？再来一盘呢？1个6是6？2个6是几呢？3个6,4个6,5个6,6个6又都是几呢？

刚刚课前老师发给各小组一个任务单，现在请各小组合作完成活动单，按要求把盘子里的苹果补上，并完成下面的题目。

生：小组合作，完成任务单，并统一汇报。

师：（将每一小组的活动单以投屏方式展示，教师做好板书）

师：你能根据刚刚我们完成的任务单来编一编关于6的乘法口诀吗？

（学生说，教师板书。）

全班齐读“6的乘法口诀”

巩固练习

①你能完成这样的题目吗？（出示题目1，学生口答汇报）

②再来试一试，找一找题目中的规律。（出示题目2，小组讨论，并汇报。）

③最后我们来看看这样一个数字游戏.（出示题目3，也可留作课后思考）

师：通过今天的学习，派大星学会了做题，同学们你们掌握了什么呢？

生：汇报收获。

板书设计      

                      6的乘法口诀

1个6         1x6=6        一六得六       6x1=6

2个6相加    2x6=12       二六十二        6x2=12

3个6相加    3x6=18       三六十八        6x3=18

4个6相加    4x6=24       四六二十四      6x4=24

5个6相加    5x6=30       五六三十        6x5=30

6个6相加    6x6=36       六六三十六

教学反思：本节课以复习1-5的乘法口诀导入，检查学生前面内容的掌握情况，导入时可让学生多说一说，全班共同参与。讲授新课时安排学生分小组完成“任务单”，学生讨论热烈，但由于学生的小组活动经验较少，活动效果不是特别好。在以后的教学中，要认真备教材，备学情，合理设置小游戏，包括游戏的难度以及游戏的时间，另外课堂上要多关注中等生和后进生的理解情况，对习题的安排也要由简入难，循序渐进，让学生多理解多表达。