《搭船的鸟》教学设计及教学反思

教学设计

教学目标
1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义;正确、流情地朗读课文。
2.通过品读描写翠鸟外形、动作的语句,感受作者仔细观察、抓住点的写作方法。
3.在迁移运用中学会抓住特点细致观察,体会细致观察的乐趣。

教学重难点
通过品读描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者仔细观察抓住特古的写作方法体会细致观察的乐趣。
教学过程

1.出示图片，用自己的话说一说图片中的翠鸟是什么样子的？

2.教写生字“搭”，搭是乘的意思。齐读课题。

3. 我们和作者搭乘着这条小船，一起看看这只翠鸟。师范读

4.生自读

一、聚焦色彩，学会抓特点

1.文中具体描写翠鸟样子的句子出现在第几自然段？

2.出示第二自然段，生读，其他小朋友找，在这一段中，具体描写了哪些身体部位？

3.作者为什么只注意到了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴，而没有注意到它的眼睛、爪子、尾巴呢?
4.交流，小结写法。
我们在观察和描写事物的时候，没必要面面俱到，只要注意抓住它的特点就行。(板书:抓特点写样子)

二、聚焦捕鱼，学会抓动作
1.这篇课文还描写了翠鸟捕鱼的情景，观察得也很细致。找出来，读一读，出示课文第4自然。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没过一会，它飞起来了，红色的长嘴街着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

2.指名读。
3.作者在描写翠鸟时，用了哪些动词？捕鱼给你留下怎样的印象?(快,敏捷)
5.你还能从哪些地方可以看出翠鸟捕鱼敏捷呢? (一下子、没一会儿、一口)

播放翠鸟捕鱼视频,体会作者观察细致，用词准确)
写法:作者在观察翠鸟捕鱼时，描写了翠鸟的一系列动作，可见他的观察非常细致。(板书:抓动作写场景)

9.指导朗读，展开想象，感悟细致。
三、总结

四、指导生字

羽 翠

教学反思

《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下几点是做得较好的：

  本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：

通过重点段落体会“我”观察的细致。
(1)了解“我”对翠鸟外貌的观察。
教学第2自然段，先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。学生交流后，教师小结:翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。接看，引导学生边读第2自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽体会“我”观察的细致。
(2)了解“我”对翠鸟动作的观察。
教学第4自然段，先让学生自读后说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自己留下的印象动作敏捷; 接着，引导学生自读思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷;再结合课后第二题，让学生聚焦动词，边读边想象画面，说一说 自己看到的翠鸟捕鱼的情形。播放翠鸟捕食的视频，加深学生对第4自然段的理解。通过各种教学手段，让学生感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会“我”观察的细致。

通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。

                                                                梅淑婷稿