2020-2021第一学期数学三年级备课组第一次活动

2020年9月23日，我们数学三年级展开了一次组内教研活动，由周恬老师执教《乘数中间有0的乘法》。

周老师采用“小猫钓鱼”的情境导入，让学生观察图意，说出求3只小猫一共钓了多少只鱼就是求3个0相加，在改写成乘法算式后，周老师又继续引导孩子说出“3×0”的含义是什么，在教学试一试时放手让学生独立思考，并小组讨论每道算式的含义。接着，师生一起总结出“0和任何数相乘都等于0”。除此之外，周老师还进行了思维拓展，追问：“0和任何数相加都等于什么？还有哪些数和任何数相乘都比较特殊？”在教学例9的时候找学生板演“4×102”，，并引导学生认识算理，对于积的中间为什么是0也进行了讨论、交流。最后，周老师带着学生进行了巩固练习。

课下，我们三年级组教师进行了集中研讨，对于周老师的课，我和张艳珍老师也提出了自己的一些想法。周老师上课整体来看，环节清晰、流畅，教态自然亲切，板书也很美观。在此之前，学生已经学习过两、三位数乘一位数的笔算，对于完整的计算过程、计算方法、算理等学生已经比较熟悉，所以在学习乘数中间有0的乘法时，教材的相关例题不再呈现完整的计算过程，只是提供思考的方向和线索，这个时候教师应大胆放手，让学生通过独立思考、小组交流进行自主探索，结论“0与任何数相乘都等于0、在计算乘数中间有0的乘法时要注意什么”等都可以由学生自己总结出来，而不是老师代替学生总结；在教学例9时，周老师刚开始提问：“你能用估算估计一下吗？”可以换种问法：“你能够很快就知道这个体育场大概有多少个座位吗？用什么方法？”引导学生产生估算的认知需求，再进行估算，在准确计算之后，也可以引导学生利用估算的结果来判断计算结果是否合理，让学生体会到估算的价值。在练习环节中，对于“不进位乘”、“进位乘”积的中间是否有0以及如何处理的问题应该放大、细化，着重讨论，进行分析、对比，最重要的是让学生多表达、多说。可以选择1到2题写在黑板上进行对比研究，本节课的重点应该突出在板书上，“0和任何数相加都等于原数”、“1和任何数相乘都等于原数”这些拓展可以放在第二课时进行发散。