群英荟萃  精彩课堂

                    ——记江宁区小学语文骨干教师课堂教学展评活动（4-6年级）

2020年9月15日，伴随着细雨点滴，秋气飒然而新，在江宁区小学语文教研员，著名特级教师吴勇老师的组织下，南京市诚信小学承办了江宁区统编版小学语文（4-6年级）教材骨干教师展评活动。活动伊始，吴勇老师向评委和听课的老师们简单介绍了今天的活动安排，明确了听课纪律，随后，八位老师精彩的课堂教学展示拉开帷幕。

陈睿老师执教的《精卫填海》为大家呈现了一堂小古文示范课。陈老师在古文朗读环节，让学生直面古文，掌握学习小古文的方法：停顿恰当、读通小古文；借助注释，读懂小古文，借此培养了学生的阅读能力。在学生学的活动环节，通过故事我来讲，对学生进行语言训练，并让学生从中感受精卫鲜明的人物形象。最后，陈老师还将精卫所代表的不畏艰险、意志坚强的民族精神与当下疫情时期最美逆行者的精神连接起来，让学生对精卫所代表的的民族精神有了更深的理解。

《忆读书》是部编本五年级上册的一篇课文，由南京市竹山小学张良花老师执教。通过课前预习与课堂再思考，张老师引导学生梳理出文章的主要内容，了解了冰心自己读书时的经历。梳理过程中充满了师生互动、生生互动、自我质疑，学生能够有效提取信息，合理归纳总结。本课最大的亮点从文本走向生活，除了引导学生们思考冰心的阅读方法，感受冰心的阅读体验，还让学生们想一想自己会赞同“一知半解”式的阅读方法吗？自己有没有类似的阅读体验呢？将文本阅读与生活体验相结合，唤起学生情感共鸣，循序渐进，深挖学生们更深层次的审美与情感体验。整堂课教学目标明确，教学过程层层递进，是一节快乐、扎实的语文课。

将军山小学吴沙沙老师执教的《普罗米修斯》，抓住了本课的重点和难点，带领学生读准了外国神话故事中难以读好的人名，让学生在初步朗读时有效将课文读流利、通顺。这节课，吴老师把重点放在了指导学生概括故事的起因、经过、结果上，这样的概括能力对于中年级孩子来说是个难点，然而，吴老师细心引导，分点教学，让学生不知不觉中很好地完成了整篇课文的概括。最后，吴老师再回到文本内容，抓住关键词语、特殊的标点符号，指导学生进行多层次的朗读，让学生学有所得。

南京市齐武路小学的陶南老师为大家执教了六年级的一篇微型小说《桥》。课堂伊始，陶老师让全班学生起立，接龙朗读故事，形式有趣，既检查了学生的预习朗读情况，也为课堂奠定了一个轻松积极的氛围。随后，陶老师以“山洪咆哮”、“木桥呻吟”、“嗓子沙哑”三个词语，引出了小说的几个冲突，通过板书“疯了似的 拥”、“盯 像一座山”、“党员也是人”、“党员排在后面”、“瞪”、“揪”、“推”等词组，体现出情节的跌宕起伏，通过对比“村民们”、“小伙子”与“老支书”的行为，衬托出老支书的“伟大无私”、“一视同仁”、“舍己为人”的精神品质。最后，陶老师让学生再次回到课文，共同寻找村民、小伙子、老支书在洪水中的具体表现，圈画关键词，从中看出一个怎样的老支书。陶老师的课堂形式多样，灵动有趣，富有深度，是一节值得学习的示范课。

上元小学朱卉老师执教的《猎人海力布》为大家呈现了一堂民间故事阅读示范课。朱老师在教学故事时，以音乐导入，充分吸引了学生兴趣；再通过板书的变换让学生自然体会到故事的曲折感。同时，通过边默读边做批注的方法，让学生充分感受海力布的情感，为后文海力布舍己为人的品质做好铺垫。随后，朱老师紧扣教学目标，以海力布或乡亲们或小白蛇的口吻创造性地复述故事，并授之以渔，教以复述小技巧。最后，学生在音乐中学生唱出了海力布的故事，不仅巩固了本堂课的教学目标也提升了学生的总结能力。整堂课环环相扣，重点突出，伴随着音乐，在海力布石会如何介绍自己的好奇心中落下帷幕。

潭桥小学的王蕾老师执教的《父爱之舟》带给了我们深深的感动。课堂开始，王老师以一段视频带孩子们进入情境，接着引导学生观察文章的开头和结尾，从梦境开始，引起对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾圆合，从整体上把握了文章的结构。从而让学生知道本文是以梦境呈现的形式来回忆父爱的点点滴滴，并以此来抒发情感的。接着，抛出问题：文章中一共出现了哪些难忘的场景，王老师让学生尝试自己归纳，用卡贴的形式向全班同学展示。学生在此与文本对话，课文选取的场景逐渐明朗。在理清了文章的主要场景后，王老师带领孩子们聚焦于“游庙会”这一场景，抓住重点词句，与学生进行讨论交流，理解感悟父亲的慈祥善良、伟大无私，体会父亲对“我”的深情，“我”对父亲的感激崇敬。这样以句带篇、以点带面的方法，既培养了学生的语文组织能力、归纳能力，又有效的突破了教学中的难点。课堂最后，王老师紧扣题目《父爱之舟》，让学生再一次感受到心灵的震撼，同时用音乐的形式落下帷幕，学生沉醉其中，意犹未尽。

翠屏山小学的王婷婷老师执教了《爬山虎的脚》一课。在导入环节，她采用一组巧妙的谜语吸引学生注意，创设了良好的课堂教学氛围，引导学生从颜色、形状、动态三个方面去观察事物。在阅读教学开始时，教师通过多媒体直观地展现爬山虎的动态美，激发了学生对爬墙虎的兴趣和喜爱之情。在教学过程中，教师着重关注爬山虎的叶子，引导学生从颜色、形状、动态三方面去体会爬山虎叶子的美丽。最后学以致用，运用“三点成像”的方式让学生动笔写一写。整堂课环环相扣，课堂气氛活跃。

晓庄实验小学的吴善虎老师执教了四年级的《王戎不取道旁李》一课。吴老师在执教本课时，以幽默、亲切的语言营造了轻松的课堂氛围，打开了学生的思路。他以文言文教学的两大要素“读通、读懂”为根基，一反传统的讨论、翻译模式，大胆地放手让学生表演，并适时引导学生联系当时情境，自由发挥表演。学生将自我理解放在表演中，文言文的晦涩难懂便在无形中被攻克。此外，吴老师能够将观察要素贯穿全文。教学伊始，他就通过读一则注释引导孩子关注书里隐藏的信息。过程中，他通过不断地设疑，引导孩子关注文本细节，直至最后，突出人物善于观察的特点。本次教学中最大的亮点便是讲故事环节。吴老师在通过表演、设疑引导的基础上，让学生给在场老师讲故事。吴老师自由课堂环境的铺垫，以及表演环节的深刻烙印，给学生充足的自信，学生得以大胆地向在场老师讲故事，并轻松地达成了本节课讲背诵的学习目标。整堂课显得轻松活跃，富有思维深度，给现场的老师留下了深刻的印象。

江宁小语所崇尚的精致与灵动体现在每一位教师身上，这样的精彩课堂背后必然凝结了八位教师的辛勤耕耘、刻苦钻研，可谓是“成如容易却艰辛”。业广惟勤，希望藉此活动，能够激发广大江宁小语教师，能够在教学研究中锐进不停。