南京市诚信小学德法微团队线上听课

关于课题的听后反思：
PCK具有明显的个体性，不同教师的PCK是不同的。PCK是教师个人通过自身对社会所倡导的学科教学论这种理论形态的公共知识的理解、概括与系统化,并通过与教育实践行为之间的不断互动，才逐步内化为自己所拥有的、真正信奉并在实践中实际应用的知识,即教师的“个体知识”。研究新手教师的PCK是如何形成并不断改进及其改进的心路历程，对加快新手教师们的成长具有十分重要的意义。在课题研究的过程中，课例的实验也很重要，要将课题的研究与课例实验结合起来。

邵丹丹老师这一课从学生的生活出发，通过“童眼看交通”这一活动串联本课，结合学生的生活体验，让他们说说乘坐不同交通工具的感受；课前小调查也是有准备、多层次，不仅仅感受到方式多样的交通，通过禄口机场图、地铁图，更是感受到交通的发达、便利；最后老师补充的潮汐车道，更是扩宽了孩子的视野，让现在交通的智能快捷这一概念更深入人心；“我的出行我做主”让学生做课堂的主人，不同的情境要选择不同的交通方式。

反思：从这节课看到了教师和学生双角度的德育成长，教师做到了全员育人，全程育人，全方位育人，进行持之以恒地道德学习，不断增进对学生生活的理解，同时珍视自己宝贵的教学经验，学会反思，了解学生，并和学生一起实现了道德成长。