2019-2020第二学期音乐组第一次教研活动

5月28日，我校音乐组举行了本学期第一次组内教研活动。活动中，由苏之路老师进行了三年级下册第八单元《夏夜》一课的课堂展示。

课前，苏老师精心准备，灵活组织多种教学手段，提前制作了精美的课件，为课堂教学打下了坚实的基础。课堂中，苏老师语言精炼，要求明确，学生能够准确按照老师的要求进行音乐活动，展示出良好的音乐素养。

课后，音乐组全体成员对这节课做了细致点评，共同研讨，针对课堂中出现的问题提出改进意见。同时，每位老师也对自己课堂中出现的相同问题进行了反思，共同举一反三，出谋划策，为今后的音乐教学添砖加瓦。

《夏夜》教学设计及反思

教学设计

1.导入

（播放音乐：宿雨涵——萤火虫）

师：这首歌我们听过吗？歌曲里提着小灯笼的仙女又是谁呢？

生：萤火虫！

2.新授

师：在这炎炎夏日里，我们的课堂上也飞来了几只萤火虫，我们需要用一个特别的步子来欢迎他们。先让我们来读一个节奏（tatata tatata出示拍号）注意节奏一定要读的平稳，轻快。谁来试一试？

师：你的拍子很稳（很轻巧）

师：那有没有同学能读出三拍子的韵律呢？

（播放音乐，师示范：三拍子，第一拍跨步，二三拍原地垫脚，3535365不动）

师：真不错，他已经读出了三拍子特有的强弱规律，是（生：强弱弱）

师：刚才老师说，我们要用一个特别的步子来欢迎小萤火虫，那谁能用你的脚步来表现这个节奏呢？

（请生表演，师总结）

你们能跟着音乐来吗？我们一起试一试，仔细听

（播放伴奏，师带生律动）

师：小萤火虫看到你们的舞步开心极了，为了表示感谢，它们也唱起了一首歌，你听（播放范唱）

在刚才的歌声里你听到些什么？给你带来什么样的感觉呢？

师：说得真好，接下来我们再听一遍，这一次请大家告诉老师，小萤火虫是用什么样的演唱形式来为我们演唱的呢？（领唱+齐唱）

师：你听的真仔细，这就是我们刚刚小萤火虫用领唱+齐唱的演唱形式为我们带来的《夏夜》

师：在这首歌曲里，你找到我们刚才欢迎小萤火虫的节奏了吗？（如果没人回答，师轻声演唱并拍出节奏）

（师唱，生律动，生边唱边律动）

师：老师一个人又唱领唱又唱齐唱有点忙不过来了，你们能完整唱齐唱的部分吗？我们来试一试

（师生交换演唱部分）

分声部演唱

齐唱完成完整演唱全曲，律动下课

教学反思：

在课后的研讨中，老师们首先对我的课件制作提出了表扬，我一定会再接再厉，将更多信息化的教学手段运用到课堂中，为我的课堂教学添砖加瓦。

其次，研讨中老师们发现我在课堂的钢琴即兴伴奏错音较多，伴奏型比较单一，导致学生跟琴演唱效果不佳。因此在日后的课堂准备中，我急需加强钢琴即兴伴奏水平，

在本课的教学中，我还发现我对课堂学生状态的管理还不够，学生的演唱状态差强人意，接下来我也会在提升课堂趣味性的同时，着重加强课堂管理，让学生能以正确的演唱状态及方法进行演唱。

课堂教学设计上，一开始对三拍子强弱规律的教学时间有点长，挤占了歌曲教学的时间，这也是最后演唱效果不好的的原因之一，因此在日后的教学设计中，我要全盘考虑课堂中各项活动的时间分配，既要完成课堂中音乐知识的传递，也要完成歌曲的演唱。

在演唱教学部分，我的教学手段相对三拍子强弱规律的教学单一了一些，以后我会多多研究优秀课例，学习歌曲教唱环节的教学方式方法，让我的音乐课堂更加的生动。