2019—2020第二学期四年级语文组第二次集体备课活动

5月26日上午，四年级语文组开展了本学期第一次教研活动，首先由张佩瑶老师执教《短诗三首》，课后我们组织了线上教研，对本节课进行评课探讨。

张老师执教的《短诗三首》四年级下册的第三单元诗歌单元的第一课，虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的特点，体会诗歌情感。

朗读是感受诗歌特点，体会诗歌情感的主要方式。张老师在教学过程中，通过不同形式的反复朗读，一步步激发学生的学习兴趣，让孩子们浸润在诗歌的魅力中，体会作者细腻温暖的感情。同时，通过大量的情境创设、补白想象，使短短的三首小诗变的丰富充盈起来，孩子们在想象的过程中感受到了冰心对母亲深沉的爱恋以及对大海的挚爱。在理解诗歌的基础上，张老师还对学生进行了提升训练，给孩子们建构学习的支架，掌握学习现代诗的方法，提升学生自主学习的能力。

通过这节课的学习，不仅学生收获了知识，听课的老师也受益匪浅，课下我们进行了积极地探讨，充分肯定这堂课教学的亮点，同时也指出了一些问题，并提出改进方法。

相关照片：

听课老师认真记录：

上课老师教学设计：

《短诗三首》教学设计

张佩瑶

一、        短字入题

1、同学们，今天我们来学习《短诗三首》什么诗呢？谁来读课题？三首短诗，知道吗？他们都出自同一个诗人？同一本诗集？

2、读诗之前，老师想先请你们读读诗题，说说你的发现？相同点、不同点。

3、今天咱们就一起来试试看，看怎么把短诗读长、读得更丰富！来，打开课文纸，自由读读，注意读准字音。

二、        繁星（七一）

1、想要把短诗读长，我们就要有一双会关注的眼睛（板书：关注）。

2、

（一）关注分行：

（二）关注词语：

（三）关注标点：

（四）关注移行：

3、引导朗读、背诵。

三、        繁星（一五九）

1、真好！再看看这首诗，也在写母亲，这首就全权交给你们自己去读，同桌讨论讨论你关注到什么，发现了什么？

2、汇报：

关注分行：

关注符号：感叹号：

分号：分号往往是连接一句话一前一后的两部分，而这两部分又一般是有关联的，那请你们把前后两句连起来读一读，一起想想看有什么关联、哪里相似呢？

关注词语：

都写“风雨”，意思一样吗？（困难、挫折、伤心、委屈、痛苦……嗯，生活中的种种不如意，这就是冰心心中的风雨，和大自然的风雨一样猛烈！）还有哪里相似？是啊，天上的风雨来了，鸟儿不怕，鸟儿可以躲到？心中的风雨来了，我也不怕，因为我只躲到？在诗人的心中，母亲的怀抱就像鸟儿那温暖的巢，当风雨来临的时候？在诗人情感深处，她对母亲充满了依恋，母亲的怀抱永远是孩子的温暖的避风港！

关注移行：还关注什么了？往后移就像往后钻到了母亲的怀里。

3、相机引导背诵

四、《繁星》（一三一）

1.关注分行：如果说前面的两首是写对母亲的爱，那这首诗扑面而来的是对谁的情感？大海。，这首谁直接来读读？

2.关注词语：清响：清脆的响声。思潮：起伏不平的思想、情绪。脑海里。

3、关注标点：三个问号其实是三个问句，只不过分成了四行来写，谁来读读？

（1）爱母亲，人之常情，大家都如此。可是人那么爱大海，像冰心这样总是会想起大海，我还是第一次见，我们来看看她小时候的生活。补白背景

（2）现在你能感受到为什么冰心对大海有这样深沉的爱了吗？所以，她自己也这样说过：那时，我的大半个世界是蓝色的，蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……——冰心《绿的歌》

4、引导朗读背诵：

5、关注移行：诗人爱大海我们都懂了，那她为什么要来说星星发光、花儿吐香，你们看她把这三件事是放在一起说的，是并列对齐写的，前面我们讲移行有移行的道理，那并列一定也有并列的道理，道理在哪里呢？

五、总结：同学们，今天咱们一起读了三首短诗，冰心就是这样深情地爱着童年、爱着母亲、爱着大海、爱着自然，爱是冰心诗作的永恒主题（板书：爱），连它自己也这样说，一起读读：有了爱，就有了一切！欢迎课后翻开冰心的诗集，走进冰心爱的世界！还可以像老师摘抄打动自己的句子，在后面标注作者和出处，分享你的感受。