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四下第9课《短诗三首》教学反思

发布日期:2020/5/26 11:04:07 浏览次数:4111次 作者:张佩瑶

《短诗三首》教学反思

一、教学效果(思效)

《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课,这一课由冰心的三首小诗组成,表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。

在课堂教学中,我通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,通过探究学习,发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏,蕴含丰富想象,饱含真挚情感。在评导中激发学生学习诗歌的热情,在赏读中感受诗歌的魅力,进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。让学生在反复的朗读中品味诗歌的语言,并让学生边读边想象诗歌的意境,特别是对《繁星 一五九》中两个“风雨”的理解,让学生结合现实生活中的风雨与困难理解诗句,并在体会中理解诗歌的情感。

二、教学收获(思得)

(一)歌曲伴奏朗读,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,帮助学生入情入境。

(二)反复朗读,品味诗歌语言。以往遇到诗歌课都是老师讲解诗歌,这次我让学生反复品读,发挥想象力,教一首让学生自学两首,在阅读中理解诗歌意思,在阅读中品味作者对母爱的赞扬之情。

三、不足之处(思失)

(一)受疫情影响,很多孩子已经充分地进行了课文理解。因此在课堂上十分活跃,而另一部分学生并未主动学习课文,所以学习这三首诗歌费劲,学情极度的不均衡给教学带来了困难。并且我在教学前并未考虑到这个因素。

(二)只在朗读品味上下了功夫,没有进行仿写和写作技巧的训练。由于是本单元第一课,考虑学生可以先进行情感感悟,但写作并非结果指向,而是过程性的学习。学生完全可以一边学,一边写,且本单元是诗歌单元,第九课简短有趣,非常适合仿写。因此在第二课时,一定要进行此环节的练习。

(三)学习诗歌关注的四个点:“分行”、“词语”、“标点”、“移行”,是给孩子建构的学习支架,但学生在上课过程中,明显缺乏兴趣,如何将语文知识自然融合于学习活动之中,引起我的思考。和教师的语言很有关系,也受到其他因素的影响,由于时间紧张,我在上课见并没有精心地打磨自己的语言,导致学生很难进入情境,需要反思。

四、改进措施(思改)

1.注意朗读的教学

朗读不是反复地读,简单地读,而是有层次感地读。读出节奏,感受现代诗的音乐性;读出想象,体会现代诗的艺术性;读出情感,感受现代诗的人文性,在反复朗读中发现现代诗的特点。  

2.注意读写训练

学习现代诗的特点,将习得的特点落实到笔端仿写现代诗,鼓励孩子大胆创作,激发对现代诗的喜爱之情,通过综合性学习摘录积累,分享交流将现代诗,融入到生活中。

  1. 3.充分考虑学情

  2. 4.注意语言打磨

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