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《狐狸分奶酪》第一课时教案及反思

发布日期:2019/12/12 16:18:08 浏览次数:2940次 作者:涂山红

《狐狸分奶酪》教案

教学目标:

1. 认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字,会写“哥哥、开始”等7个词语。

2. 分角色朗读课文,读懂故事内容,领会其中的道理

3.拓展积累“开始、起始”等词语

教学重点:

识字、写字、练习分角色朗读课文

教学难点:

理解课文内容。体会狐狸的狡猾,并领会其中的道理。

师生齐准备:

1.生字词卡片,多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰(教师)

2.预习课文,田字格练习簿(学生)

课时安排:

二课时

教学过程:

一、          猜谜导入,激发兴趣

  1. 同学们,老师这里有一个谜语,大家猜一猜是什么?(尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾)

  2. 对了,他就是狐狸(出示图片)你能读好它吗?贴磁卡:狐狸

  3. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事,是一篇匈牙利的民间故事,故事中狐狸做了什么?板书:分奶酪。同学们,你们吃过奶酪吗?我们来看几张图片,介绍奶酪(是一种发酵的牛奶制品,是浓缩的牛奶,奶香味极浓)你们说,奶酪香不香,你能把它读好吗?

  4. 齐读课题

二、          初读课文,认读生字,读好长句

  1. 同学们把书本捧好,先认真听老师读一遍

  2. 学生自由读(出示要求:读准字音,读通句子,课文都出现了谁?)

三、          精读课文

  1. 检查预习

出示词语,开火车读

  1. 学习第一自然段

故事中除了狐狸,还有谁?他们在一起又叫"小哥儿俩",学习"俩”

学习"捡",怎么捡,用手捡,所以是提手旁。

“拌起嘴”是什么意思?

  1. 默读2-11,课文从哪里到哪里是第一次分奶酪,并用横线画出狐狸说的话,波浪线画出熊的话

  2. 学习2-6自然段

狐狸说了什么?小熊怎么回答的?他们的心情如何?

狐狸说了一个什么办法?

可是小熊不开心了,他们说了什么?什么叫嚷?(你一言我一语)

  1. 接下来,小组合作,演一演第一次分奶酪的情景。

四、          巩固小结

  1. 复习生字,玩游戏,你指我猜

  2. 第一次分完后,又会发生什么故事?我们下节课讨论

《狐狸分奶酪》第一课时教学反思
   2019年12月6日我在二(5)班上了《狐狸分奶酪》第一课时,这篇课文是我和王老师分课时上的。我们

一起设计教案、准备课件并在其他班级磨课,整体下来还有很多需要改进的地方。

   本节课选自二年级语文上册、匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾,它从一开始就打着“如意算想

吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清狐狸的用意,通过本篇课

文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让,不要斤斤计较,否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发

展,是本课的表达特色。

第一课时,主要让学生读准词语,读通课文,并能找出狐狸第一次分奶酪的自然段。在教学时,主要采用随文识字的方法学习“奶、俩、拌、嚷”等生字。并通过这些词语了解狐狸和熊哥俩的内心感受。前半段时间,是我的提问方式和课前准备出了一些问题,导致课堂比较沉闷。在后半段教学时,因为设计了表演的环节,是的孩子的兴趣大增,课堂氛围较好。由此,我也思考了,在以下方面,我还需要改进:

  1. 朗读得少。低年级课堂一定要让孩子多读、多写。朗读时我缺少了一定的引导,指导朗读应该要根据文中提示语。朗读应依照

课文内容和较好的引导,我还需要学习。

  1. 课前准备要充足。授课时出现了词卡错误的事情,当发现错误 时应立即调整方法,不能出示错误的词语。有表演的环节时,应做好最简单、最方便的教学用具,以免浪费课堂时间。

  2. 教师提问更准确。在问到“第一次分奶酪是哪些自然段”时,学生容易误解,应该提问“从哪里到哪里是第一次分奶酪”才更加准确。在提问方法上面,我还应该多加学习。

  3. 适当的引导。学生是课堂的主人,但是教师的引导也非常重要。一是课文朗读的引导,如何让学生更好的体会文中人物的情感,

  在学生回答不出问题是应作何反应。我还需要多加学习。

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