《狐狸分奶酪》教案

教学目标：

1. 认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2. 分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理

3.拓展积累“开始、起始”等词语

教学重点：

识字、写字、练习分角色朗读课文

教学难点：

理解课文内容。体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。

师生齐准备：

1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）

2.预习课文，田字格练习簿（学生）

课时安排：

二课时

教学过程：

一、          猜谜导入，激发兴趣

1. 同学们，老师这里有一个谜语，大家猜一猜是什么?(尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾)

2. 对了，他就是狐狸（出示图片）你能读好它吗？贴磁卡：狐狸

3. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事，故事中狐狸做了什么？板书：分奶酪。同学们，你们吃过奶酪吗？我们来看几张图片，介绍奶酪（是一种发酵的牛奶制品，是浓缩的牛奶，奶香味极浓）你们说，奶酪香不香，你能把它读好吗？

4. 齐读课题

二、          初读课文，认读生字，读好长句

1. 同学们把书本捧好，先认真听老师读一遍

2. 学生自由读（出示要求：读准字音，读通句子，课文都出现了谁？）

三、          精读课文

1. 检查预习

出示词语,开火车读

2. 学习第一自然段

故事中除了狐狸,还有谁?他们在一起又叫"小哥儿俩",学习"俩”

学习"捡",怎么捡,用手捡,所以是提手旁。

“拌起嘴”是什么意思?

3. 默读2-11,课文从哪里到哪里是第一次分奶酪,并用横线画出狐狸说的话,波浪线画出熊的话

4. 学习2-6自然段

狐狸说了什么?小熊怎么回答的?他们的心情如何?

狐狸说了一个什么办法?

可是小熊不开心了,他们说了什么?什么叫嚷?(你一言我一语)

5. 接下来，小组合作，演一演第一次分奶酪的情景。

四、          巩固小结

1. 复习生字，玩游戏，你指我猜

2. 第一次分完后，又会发生什么故事？我们下节课讨论

《狐狸分奶酪》第一课时教学反思
   2019年12月6日我在二（5）班上了《狐狸分奶酪》第一课时，这篇课文是我和王老师分课时上的。我们

一起设计教案、准备课件并在其他班级磨课，整体下来还有很多需要改进的地方。

   本节课选自二年级语文上册、匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算想

吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课

文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发

展，是本课的表达特色。

第一课时，主要让学生读准词语，读通课文，并能找出狐狸第一次分奶酪的自然段。在教学时，主要采用随文识字的方法学习“奶、俩、拌、嚷”等生字。并通过这些词语了解狐狸和熊哥俩的内心感受。前半段时间，是我的提问方式和课前准备出了一些问题，导致课堂比较沉闷。在后半段教学时，因为设计了表演的环节，是的孩子的兴趣大增，课堂氛围较好。由此，我也思考了，在以下方面，我还需要改进：

1. 朗读得少。低年级课堂一定要让孩子多读、多写。朗读时我缺少了一定的引导，指导朗读应该要根据文中提示语。朗读应依照

课文内容和较好的引导，我还需要学习。

2. 课前准备要充足。授课时出现了词卡错误的事情，当发现错误 时应立即调整方法，不能出示错误的词语。有表演的环节时，应做好最简单、最方便的教学用具，以免浪费课堂时间。

3. 教师提问更准确。在问到“第一次分奶酪是哪些自然段”时,学生容易误解，应该提问“从哪里到哪里是第一次分奶酪”才更加准确。在提问方法上面，我还应该多加学习。

4. 适当的引导。学生是课堂的主人，但是教师的引导也非常重要。一是课文朗读的引导，如何让学生更好的体会文中人物的情感，

  在学生回答不出问题是应作何反应。我还需要多加学习。