十二月二年级语文备课组活动

2019年12月6日星期五上午第二、三节课，涂老师和王老师在二年级5班分别执教了部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》的一、二课时。二年级组的语文老师前来听课并指导。课后大家在二楼东办公室进行了研讨。

第一课时：

首先涂老师运用猜谜导入，引出狐狸这一动物，从而引出课题，并顺势教学生字“奶”，出示奶酪的图片，联想牛奶的味道，读准奶酪这个词；接着通过声情并茂地朗读将孩子带入到情境中，引发学生思考小熊哥俩为什么没有吃到奶酪；然后出示默读要求，巩固复习前面的学习内容，加深印象，让学生学会在默读中思考，并让学生给课文分层，找出第一次分奶酪的段落；涂老师还设置了一些词卡并进行了词语拓展，先读词语再读句子的方式，来感受语言的魅力；最后通过小组合作表演的方式让孩子体验童话故事的乐趣，以及故事中人物情感变化，不仅体现学生掌握程度，还增加课堂趣味性。

第二课时：

    首先，王老师采用复习导入，复习词语和第一次分奶酪的故事情节，帮助学生巩固所学，并且引出第二次分奶酪的段落进行教学。重点帮助学生识记生字词“仔细”“瞧了瞧”“急”和“便”，通过动作提示语，引导学生读好狐狸说的话和小熊说的话，进而了解第二次分奶酪产生的问题。接着进行多次分奶酪的教学环节，重点教学“整块”“剩下”和“公平”这三个词语，引导学生了解狐狸分奶酪的过程，揭示“狐狸哪里是在分奶酪，分明是想吃奶酪”的实质，并引导学生理解狐狸狡猾的特性，从而明白兄弟之间如果斤斤计较就会给别有用心的人以可乘之机的道理。最后进行书写教学，借助魔法方块的帮助，指导学生写好上下结构的汉字。

听课老师认真评课：

研讨：
课后张丽老师和听课老师给了一些意见，引起大家思考
1.朗读得少。低年级课堂一定要让孩子多读、多写。朗读时我缺少了一定的引导，指导朗读应该要根据文中提示语。朗读应依照课文内容和较好的引导，我还需要学习。
2.课前准备要充足。授课时出现了词卡错误的事情，当发现错误时应立即调整方法，不能出示错误的词语。有表演的环节时，应做好最简单、最方便的教学用具，以免浪费课堂时间。
3.教师提问更准确。在问到“第一次分奶酪是哪些自然段”时，学生容易误解，应该提问“从哪里到哪里是第一次分奶酪”才更加准确。在提问方法上面，我还应该多加学习。
4.适当的引导。学生是课堂的主人，但是教师的引导也非常重要。一是课文朗读的引导，如何让学生更好的体会文中人物的情感，在学生回答不出问题是应作何反应。我还需要多加学习。

教案

22、《狐狸分奶酪》第一课时

教学目标：

1. 认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2. 分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理

3.拓展积累“开始、起始”等词语

教学重点：

识字、写字、练习分角色朗读课文

教学难点：

理解课文内容。体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。

师生齐准备：

1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）

2.预习课文，田字格练习簿（学生）

教学过程：

一、 猜谜导入，激发兴趣

1. 同学们，老师这里有一个谜语，大家猜一猜是什么?(尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾)

2. 对了，他就是狐狸（出示图片）你能读好它吗？贴磁卡：狐狸

3. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事，故事中狐狸做了什么？板书：分奶酪。同学们，你们吃过奶酪吗？我们来看几张图片，介绍奶酪（是一种发酵的牛奶制品，是浓缩的牛奶，奶香味极浓）你们说，奶酪香不香，你能把它读好吗？

4. 齐读课题

二、 初读课文，认读生字

1. 同学们把书本捧好，先认真听老师读一遍

2. 学生自由读（出示要求：读准字音，读通句子，课文都出现了谁？）

三、 精读课文

1. 检查预习

出示词语,开火车读

捡到        奶酪    小哥儿俩 

 开始    拌起嘴    帮忙  嚷着        

瞧了瞧        结果           整个 

2. 学习第一自然段

（1）故事中除了狐狸,还有谁?他们在一起又叫"小哥儿俩",学习"俩”

（2）他们捡到了一块奶酪。学习"捡",怎么捡,用手捡,所以是提手旁。

（3）可是他们不会分，于是“拌起嘴”，“拌起嘴”是什么意思?

默读2-11,课文从哪里到哪里是第一次分奶酪,并用横线画出狐狸说的话,波浪线画出熊的话

3. 学习2-6自然段

（1）狐狸说了什么?小熊怎么回答的?他们的心情如何?

（2）狐狸说了一个什么办法?（掰成两半）

（3）什么叫嚷?里面有三个口，说明好几张嘴在说，是一起说的吗（你一言我一语）

谁能读好它？

4. 接下来，小组合作，演一演第一次分奶酪的情景。

四、 巩固小结

1. 复习生字，玩游戏，你指我猜

2. 指导写字

观察：奶、始、吵

3. 第一次分完后，又会发生什么故事？我们下节课讨论

狐狸分奶酪

第二课时

【教学目标】

1. 会写“急、第、公”三个字，认识“瞧、便、剩、整”四个字。

2. 借助提示语，体会狐狸和小熊的不同心理，练习分角色朗读。

3. 读懂课文内容，能对狐狸的说法做出正确的判断，对分奶酪事件初步表达自己的想法。

【教学过程】

一、复习旧知，回顾课文（5）

1. 课件出示词语，检查认读。（小老师带读，开火车读。）

这些词语你都认识吗？谁来挑战？

我找一位小老师领读。小老师读得很标准，同学们也学得很认真。

接下来我们开火车读。小火车哪里开？

2. 这篇课文讲了什么故事？你能看图来讲一讲吗？老师给你提示。

你真厉害，都能看图把故事完整地讲出来啦！

二、品读课文，突破重点（20）

这节课咱们继续去看狐狸分奶酪，看看他到底是怎么分的。

1. 第一次分奶酪

请一个小组分角色读一读2-6自然段。

提醒小熊和狐狸要注意带上动作和表情进行朗读。

其他同学想一想第一次分奶酪分得怎么样？

第一次分奶酪，分得-不匀，一块大一块小。

2. 第二次分奶酪

（1）那第二次分得又怎样呢？

请同学们大声朗读7、8自然段。读好后告诉我第二次分出现了什么问题。

（2）出示：仔细 谁会读？仔细的近义词是？你会用仔细说句话嘛？

出示：瞧了瞧 瞧的意思就是-（看），对呀，你看这个瞧字中还藏着一只眼睛呢！

谁来当小狐狸边做动作边读一读狐狸的话。请你。

（3）出示：急 谁会读？你是怎么记住这个字的？是的，刀都放在心上了能不急吗？谁来组词？

我们一起写一写。

狐狸让小熊别急，他自己却已经迫不及待地想吃奶酪了，你知道从哪一个字可以看出狐狸很着急吗？

出示：便 请你读。说着便在大的这半块上咬了一口。

在这句话中，你能给便换个字并且意思不变吗？对，便的意思就是就。

（4）狐狸咬了一口之后，两只小熊又嚷了起来。他们嚷道——

这两只小熊为什么又嚷？请你说。他们还是觉得不公平。

（5）请一组同学分角色朗读7、8自然段。

3. 多次分奶酪

（1）小熊们觉得不公平，于是-狐狸。

出示9，谁来读一读？

出示：剩下 谁来读？剩下的意思就是（余下）。

这块美味的奶酪一点儿也没剩下，都被谁吃了？

狐狸帮小熊们分奶酪，怎么到最后奶酪都被狐狸给吃了呢？

我想请一位小狐狸演示一下狐狸是如何分奶酪的。

就这样奶酪全被狐狸吃光了，我看他哪里是想分奶酪，分明是想-吃奶酪。

（2）两只小熊也终于发现了，他们说——

出示：整块 请你读。整的意思是（全部），谁还会给整扩词？

他们是在赞扬狐狸吗？那小熊哥俩儿是什么意思？因为——

这可气坏了小熊哥俩儿，他指着狐狸空空的双手说——

他指着狐狸的鼻子说——

（3）面对小熊哥俩儿的控诉，狐狸是怎么说的呢？请你说。

出示：公平 狐狸为什么说他分得公平啊？

你同意狐狸的说法吗？（板贴：不）请你说。

他还理直气壮地狡辩呢！你看他还笑着说，说不定他还在心里暗自得意呢！

（4）出示填空。

三、总结提高，拓展延伸（5）

1. 通过分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？（板贴：狡猾）你是从哪里看出来的？

2. 其实课文从一开始就在暗示我们狐狸非常狡猾，他一直想诡计要吃小熊哥俩儿的奶酪呢。（1）你看一开始小熊哥俩儿吵嘴的时候，狐狸是怎么过来的，说明什么？

（2）当狐狸终于可以拿到奶酪的时候，他的笑是-

（3）当狐狸在吃这块奶酪之前，他真的不知道自己分的不匀吗？那他是在-

（4）最后奶酪被他全吃光了，他的诡计终于得逞了，他就得意地笑了。

3. 狐狸真狡猾呀，但是假如小熊哥俩没有因为分奶酪而拌起嘴来，还会被狐狸钻空子吗？

4. 那么如果你是小熊你会怎么做呢？

5. 我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事。其实狐狸也有机智可爱的一面。推荐同学们读一读《好狐狸坏狐狸》这本书，看看有哪些你不知道的有趣的故事。

四、指导写字（10）

1. 课文学完了，我们一起来写好汉字。找一位同学当小老师带领大家读两遍。

2. 想获得五颗星，你要做到哪些要求呢？请你说。

3. 要想把字写得美观可不容易，老师给你们带来了小帮手，谁会借助小帮手把字写美观？请你说。

4. 好，我们一起来写一写。

5. 谁有信心让老师给你打星星，请你坐端正。

【板书设计】

反思：