指向数学思考，提升学习力

附中分校片数学教研

本周二为提升学生学习力，提高数学深度思考的能力，在诚信小学开展了数学教研活动。

第一节课是由淡晓迪老师执教的《解决问题的策略-从条件想起》课上，淡晓迪老师以小猴子摘桃子的实际问题出发，引导学生深入分析“每一天比前一天多摘5个”这一条件，逐渐明白前一天算出的个数可以当做新的条件，去击破下一个问题，掌握本节课的核心：解决问题要从条件想起，分析条件的内涵。随后淡老师也精心准备了精彩的练习，和孩子们一起用策略去解决练习中的问题，学生最终实现融会贯通。

第二节课是南师附中江宁分校的陈元珠老师为我们带来的五年级—《用字母表示数》陈老师从身边的例子出发，让学生先说说看到标题可以联想到什么，从缩写出发，通过一节课的研究逐渐对比发现字母从“缩写”的意义进深到“符号”的高度，培养学生抽象概况的能力。在课堂上陈老师的教学方法也十分值得年轻教师学习，她的提问方式都是“留白”式的，留足够的余地让学生自己探索。

第三节课是由未来科技城小学的沈老师为大家带来的是三年级《平移和旋转》，课前沈老师认真准备了各种帮助学生理解的学具，课上从身边的实际例子出发，激发学生的学习兴趣，通过实际动手操作让学生掌握平移和旋转的重难点。

课后，几校老师一起就几节课和如何激发学生数学思考，提升学习力进行了教研。教研会上马老师和朱老师精彩点评了几节课。在课上教师应当抓住生成的时机，促发深层次的思考，当学生思考与预设课件有所出入的时候，我们应该尊重学生的生成，灵活随机的进行调整。将军山学校的老师就几位教师在课上的教学评价进行了点评，有效的教学评价可以激发学生的内在学习动机，助力学生主动探索新知。南师附中江宁分校的老师在施教的切入点上十分用心，对于用字母表示数这一节，老师选择的是从低处走上来，而不是从高出走下去，选择从低年级的找规律题目入手，符合学生的认知发展规律和数学螺旋上升的逻辑规律。