《古诗三首》教学反思

2019年10月17日，我们开展了关于古诗文阅读教学，有幸上了一节《古诗三首》观摩课。课后，反思颇多。

一、朗读

这节课的朗读还是较少。朗读是古诗文最重要的，从朗读中来，到朗读中去。但这节课虽已经较之前多些朗读，却远远不够，尤其在个人朗读指导方面。所以，在课堂上他们的朗读从始至终都无太多变化，没有明显变化和进步。

如果想要改变这一现状，应该多些技巧指导，如读“红”延长，“铺”重音等。他们的感受是有的，但是呈现不到朗读上，难道感受还不够深彻？多些小组读，男女生读等各种朗读形式，或可帮助他们。

二、小组合作

考试卷的难易程度一般为7:2:1，期中，70％是简单，简单的内容需要自主学习。20％是较难点，在此应该采用合作学习。合作学习是的目的是为了解决某个稍难的、有价值的问题，而不是简单地说感受补充等。多采用合作学习，未来的学习一定是合作学习为主。最后10％是探究学习，解决难点，此处全班交流，老师参与。对学生学习进行积极正面地引导。

三、学情

本节课其实气氛并不是很好，稍显沉闷。和学生沟通了解后得知竟是害怕自己回答出错，这时我在此之前没想到的。课堂本就应该是犯错、解决问题的地方，不管是常态课还是公开课都是如此，结果却硬生生地成了一节学生肚子充满疑问的表演课。这也是我的问题。下次尝试不提前透露的方法，这样也好让大家保持平常心。

同时，中高年级要学会最大化地提高学习效率，尽量不采用教授法。评价形式与内容要多元化，可采用评价表等新评价方式，进行积分兑换，激发学习兴趣。

教学方法要不断进行变革，切莫“东施效颦”，而是根据本班学生的特点进行教学，明白适合他们的方法才是最好的方法，因材施教。

本节课收获实在是很多，不管是教学层面、备课层面还是心理层面，都让我切切实实感到了作为一名教书育人的教师需要不断学习，不断改进，不断完善。