《解决问题的策略——列举》一课教学反思

本周我上了教研课解决问题的策略一课，就本节课的教学设计以及课堂效果还有教态做出如下反思：

1、教学设计上，刚开始我设计了一个用三个数字组合形成一个新的三位数有哪些这样的一道以前学过的题目来引入新知，后来在试上过程中发现这个题目很简单孩子能够迅速并且有序的说出答案，这样就没有良好的引入效果，后来在我的师傅朱琴老师的建议下，利用课后的联系题并且做一个修改，改的更加贴近我们自己的生活的一个题目来导入，这样激发学生的共鸣和研究的欲望。后面就是展示例题，提出解决问题的方法，指出列举有序的好处是不重复不遗漏。同时通过列举得出的表格观察出一个结论：长方形周长一定时，长和宽差距越小，面积越大。总体来说我觉得我的设计优点中规中矩，流程明确，层次分明，较好的完成了教学目标。缺点是，设计的深度不够，对于知识的发掘没有更深层次的思考，没有结合学生现有的能力进行拓展，只触及到应有的能力，没有关注他们的最近发展区域。这点在以后的教学设计中需要继续改善跟进。

2、课堂效果上，自我评价我觉得这一节课的课堂效果并不好，首先一点，我上课的过程中并没有像我想象的那样有激情，语言没有感染力，语调没有突出重点。我反思了一下，原因还是在教学设计上，由于我设计的比较基础，没有需要学生去思考突破的地方，导致大部分预习过或者比较聪明的孩子对于这节课的核心知识点早早就清楚了。所以给出的反应也很平淡，兴趣不足，在这里我觉得可以这样解决，可以设计一些有趣的联系或者发散一些值得思考的东西在里面。激发学生思考，活跃课堂气氛。就像之前听过张齐华老师的《探究图形中的秘密》一课一样，通过摔不同形状的玻璃去探究图形中的核心要素，教学设计层层递进，波澜起伏，激发思考。

3、教态上，上课期间我自己没有感觉到却一直在犯的错误就是会重复学生说的话，在教研活动中，朱琴老师提出来了，这个我必须在上课时经常提醒自己。