《两、三位数加法笔算（不连续进位）》教学反思

两、三位数加法笔算是二年级下学期的内容。

在一年级下学期，学生已经学习了两位数加两位数的加法笔算和口算，知道了加法笔算的基本算理和“相同数位对齐，从个位算起，个位相加满10向十位进1”的基本算法。

所以我觉得本节课的内容对学生来说应该十分简单了，课堂教学的主要精力应该放在学生的练习上。

在试上这一节课的时候，在学生直接用竖式计算之前，我先用计数器带着学生们一起理清计算过程，再让学生尝试用竖式计算。在计数器环节，学生都能清楚说出计算过程，让我觉得这个环节可以省略，其实我错了。计数器可以帮助学生理清算理，教师应该追问一些问题，比如十位上的数字表示什么，十位满10向哪一位进位1？为什么？能够激发学生思考，理清算理。

在学生尝试用竖式计算时，我应该用更加明显更加细致的方式来让学生理清楚计算的步骤和应该注意的地方，如在竖式上面标上数位，每一步计算时用不同的颜色表示。

想想做做第二题：

313+605        87+252          943+154

605+313        252+87          943+154

我的做法是让学生先观察每组的算式，然后左边的同学做第一行的算式，右边的同学做第二行的算式，对比答案发现每组答案相同，引导学生知道可以交换两个加数位置验算。如果把观察每组算式特点放在后面，效果更好。

最后，我觉得教师的语言要收紧，该让学生说的一定要让学生说，教师要指导学生说。不要怕学生犯错，要给学生创造的空间。