听课：今天下午第一节课在三年级6班听了一节认识面积。欧老师的课给我最大的感触就是板书非常的清晰和完整。几乎看板书就可以将整节课梳理一遍。本节课欧老师将面积的定义解释的很细致，分别让学生摸一摸，说一说。不仅物体表面的大小还有我们所学习的平面图形的大小也称之为面积。还详细介绍了一下，在古代，“积”字释义为聚。由这个字将点、线、面结合在一起。点无长短无面积，但当无数个点聚集在一起就成了线段，无数条线段聚在一起就成了面。在面积含义下面是探究方法。当比较图形面积大小的时候，可以采用观察法、重叠法、测量法。本节课，欧老师给了学生充足的时间，放手让学生去探究，去比较图形面积的大小。学生用圆形纸片、三角形纸片和正方形纸片，还有用尺子量算出图形的面积，用方格纸去对比比较。最后统一出最好的方法，用方格纸。学生自己动手，动脑，通过操作、比较，会对所学内容更加深刻。这也让我觉得以后在教学过程中可以多尝试放手让学生做一做。

讲座：图像表征  让儿童思维看得见。李老师将年级教材分析了一下，教材上的插图进行了统计。插图分为卡通情境、生活情境和活动情境，随着年级的增长，生活情境和活动情境会越来越多，而卡通情境越来越少，这也与学生的思维发展，生活经验及经历有一定的关系。在讲到一年级的一节课时，我觉得很有道理。当时我在准备这节课的时候还在想活动有点多，但并没有找到好的方法，现在想一想，当时就可以将课本改变一下，将几个放到一起来解决。

作为教师就应该站在儿童的立场理解儿童的学习，应多去了解一些儿童心理学的知识。