《多边形的内角和》教后反思

《多边形的内角和》是一节探索规律的课，使学生经历提出问题、自主探索、观察分析、归纳概括等活动，了解多边形与它最少能分成三角形个数之间的关系，掌握多边形的内角和与边数之间的关系，掌握多边形的内角和的计算方法，能正确计算多边形的内角和。基于教学目标，我的教学设计主要分为这几个层次：①提出问题：三角形的内角和是180°，那四边形、五边形、六边形等多边形的内角和呢？②明确方法：你能想办法求出四边形4个内角的和吗？（量、分割）③发现规律：小组合作，主要用分小三角形的方法求出五、六、七、八边形的内角和，并发现规律得出多边形的内角和的计算方法；④回顾反思：思考问题由简到难、有序思考，要用转化的思想用我们已经学过的知识解决未知的问题。

本节课比较出彩的地方：一是能够放手让学生自己思考、探索其中的规律；二是注重数学学习思想、方法的渗透。不足之处：一是没有充分的了解学情，学生层次差距比较大，以至于课堂节奏难以把握；二是在求四边形的内角和到五、六、七、八等多边形的内角和这中间的跨度过大，以至于学生小组合作在进行分割时出现了很多不同的交叉分法，实际是一种无序的思想，应在教学求四边形内角和的计算方法后先出示五、六边形，让学生尝试不同的分法后进行提炼总结，之后再进行小组合作，这样才更能够达到教学效果。

所以，教学应遵循循序渐进的原则，不能因为一味地追求“放”而使整个教学过程过于空，不够脚踏实地，这样也难以真正地达到教学效果。