笔算两位数减法（退位）

   两位数减两位数退位减法笔算，是学生在经历了两位数减两位数不退位笔算和两位数减一位数，退位口算的基础上进行的。所以为了更好的帮助学生进行知识的迁移，本节课一开始我采用一个小的退位减的口算练习，帮助学生激活旧知同时为后续学习新知打下基础。

并且本来的教学设计里是单独设计不退位减的笔算复习，但是后来改成了糅合在新授环节里，通过改动数字来完成新旧交替，是考虑到激发孩子们解决问题的热情，另一方面可以让孩子们后续更加直观地对比和估算50-26的结果，从而发现和56-26的异同，通过估算加深对竖式计算什么时候退位，什么时候不退位的体会。口算笔算估算等不同的计算方式相互影响、相互促进，共同组成运算能力。口算是笔算和估算的基础。估算需要口算，并与笔算密切关联。在笔算前进行估算，可以促使学生合理、灵活地采用多种方式去思考问题，明确计算结果的大致范围，同时在笔算后估算可以检测监控笔算的结果。

后续通过小棒直观和计算数退一作十的拨一拨加强学生对竖式计算的感性认识，并且追问孩子们：为什么要从十位退一作十？十位上为什么是4-2？这两个问题，帮助他们更好的理解本节课的教学重点。

后面被减数非整十数的试一试环节里，重点让学生通过迁移的方式说说如何处理3-7不够减的方法。学习挑战中，分了三个层次进行练习，第一层次基础性练习强化巩固新知，第二层次选择了两道差一位数和减数一位数的练习，最后一个改错练习整个环节在典型练习和错误分析结束后，基本能帮助孩子正确处理可能遇到的两位数退位减的问题。

考虑到本节课是整个第一学年段的最后一课时，孩子们有能力完成一些提高的拓展练习，所以最后出示了一组模型练习，再次强化梳理一遍减法的竖式计算。
同时，一年级一直的教研主题是让孩子们在游戏中学习，所以这节课我采用了游乐园游戏情境串联。