两位数加两位数笔算（进位）

我本节课上课的整体过程是这样的：先通过拯救小跳蛙的游戏来复习口算（进位加）和竖式计算（两位数加两位数（不进位）），检查学生的现有计算水平，出示一个现实问题，让学生说一说条件，并且提出一个加法问题，来引出：34+16=？（起来列算式的孩子说出了这个算式的得数第一次说40，之后又改成50，由此可见，孩子对于进位加比较陌生）怎么计算两位数加两位数进位加呢？给孩子一个小活动要求：用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨，同桌之间想会交流，教师巡视，找孩子到黑板用小棒摆一摆，先用小棒摆出34，再用小棒摆出16（已有认知都会摆），教师适时提问：大家同意34+16=50，老师只看到了4个十，另外一个10在哪里呢？让孩子用手比划比划，10个小棒就是另外的额一个十，怎么方便让老师看出来这是一个十呢？换成一捆，也就是说：10根小棒可以捆成一捆(10个一也就是一个十），再找学生用计算器拨一拨，个位满10颗珠子，可以退去，十位增加一颗珠子（个位满十向十位进一），再次找学生总结一遍怎么用小棒摆或者用计数器拨一拨？（学生一边说我一边播放ppt）进而过渡到用竖式计算怎么算？孩子们说，教师板书，先算个位上4+6=10，写0向十位进一，让孩子弄明白个位写0，因为10个一变成1个十，变成小1了，小1表示就是1个十，结合小棒和计数器再次理解一下小1表示什么意思。理顺计算过程，让孩子们同桌互相说，一起说。之后，提出65+28怎么算呢？引导孩子弄明白个位上5+8等于13怎么写？再次一起说计算过程，之后对比进位加笔算和进位加和不进位加的笔算，并且说说笔算注意点。孩子们学习得很棒了，接下来开始我们的闯关小练习吧。

这在这节课的新授环节，说计算过程用时间比较长（说计算过程重复说的次数有点多），如果能控制好时间，这节课就能上完了，另外，我也关注到了，在上这节课的时候，有些孩子的学习积极性没有被激起，如果课堂环节再多增加一些游戏互动，会更好，感谢老师们和领导给出建议，作为一名新老师，我将继续努力下去！