目的要求

针对错题，培养学生阅读理解能力。

考点、难点

针对错题，深入理解文本。

程序和内容

一、看拼音，填字成词。

（1）“图案”的“案”为二类生字，很多孩子只会读不会写，导致失分。

（2）“不朽”的“朽”最后一笔是竖折折钩，一气呵成，有些孩子分开写，需要强调；

二、用“?”选择正确的字或读音。

（1）“掺杂”的“掺”为翘舌音，容易读为平舌音，课上需要反复强调。

（2）“河畔”的“畔”，很多孩子分不清“p”和“b”,容易拼错。

（3）“蜿蜒”的“蜒”为第一声，学生容易读为第二声，平时的朗读上需要注意。

三、选择题。

（1）审题不清，没有读清楚题目就下笔写。

（2）对课文内容把握不准，无法从全局把握文本，造成失分。

四、选词填空。

（1）对词语意思的理解不够深刻，无法区分相近词语的区别，导致无从下手。

（2）语感不够强烈，平时积累较少。

五、根据课文内容填空。

（1）对于前面学过的课文记忆模糊，漏字多字现象，对课文掌握不牢导致失分。

（2）没有联系上下文来写诗句，导致诗句出现错乱，涂改严重。

（3）注意区分“的”与“地”。“的”后面加名词，“地”后面加动词。

（4）描写鸟儿、蝴蝶的诗句很好找，很多孩子都找错，没有按照要求写诗句，导致失分严重。

六、阅读课文片段，完成练习。

（1）联系上下文解释词语，丢分较多，主要是对词语的理解不够透彻。需要找到这个词语在文

中的位置，联系上下语句，理解所表达的含义，从而真正把握词语的意思。

（2）找中心句，很多孩子找了两句，不够准确。没有从文本中来到文本中去。

（3）主观题瞎写，随心所欲，没有表达清楚情感，失分严重。

（4）理解文本，从文本中寻找答案，很多学生在文中找到答案，偷懒省事，词不达意，丢分严重。

（6）读文章，谈感受，这类开放性的问题容易跑偏，要在理解文章的基础上谈一谈自己的感受

结合文章加自己的感受，二者缺一不可。

七、习作

（1）读清题目，读准要求，按要求来写。

（2）注意语句通顺，把内容写清楚，题目自定。

教学

反思

1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。基础知识抓反复，基础知识反复抓。在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生朗读优美的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、作文重讲评，学生在教师的讲评之中对作文的要求才能有一个清晰的把握，知习作的要求，知道该如何写好作文。

授课时间  2019 年 4 月 25   日