《现代与经典》观摩课反思

一年一度的《现代与经典》在南京如火如荼地开展，今年我有幸参与，聆听了多位名师精心打磨的课堂，真是受益匪浅、感动满满。下面我就郑梨花老师执教的《昙花》谈谈一些反思感悟。

《昙花》是三年级下册的课文，难度较大，学生很难整理把握。在导入新课环节，郑老师别出心裁，没有直接描述昙花，而是介绍了自己家乡的紫荆花，不仅拉近了和学生之间的距离，而且设计巧妙，引起了学生的兴趣。在初读课文环节，郑老师不仅重视学生的朗读，还重视生字词教学，为下文的学习打好基础。文章有两条线索，一条是昙花的生长过程，另一条是主人公“李小龙”心情变化。郑老师并没有直接的剖析文本，让学生找出这两条线索，把握文章整体脉络。而是仔细讲解了“一骨碌”的“骨”字，由此引出了小主人公的一系列动作，原来“一骨碌坐起来”是为了看昙花，然后引出文章的一条线索：昙花生长过程。紧接着，郑老师又引导孩子们找出另一条线索，是李小龙情感的变化。在梳理清楚文章脉络的基础上，郑老师带领孩子们找出文章的主题，关于“爱”、关于“梦”。于是整堂课在郑老师的精心设计下，孩子们轻轻松松把握了文章重难点，在轻松愉悦的氛围中提升了学习能力。

听了郑老师的话，再对比自己的课堂，我觉得自己还有诸多不足。一方面在教学中，没有创设情景，带学生真正走进文本，走进作者内心，感受作者的情感，而只是简单生硬的分析内容，这样学生学得枯燥，老师教得痛苦；另一方面，没有真正的以学生为主体，把课堂交给学生，而是把握着课堂的主动权，牵引着学生跟着我的脚步来学习，这样学生并不能真正掌握学习方法，也不能激发对学习的兴趣。因此在之后的教学中，我应该多聆听借鉴名师的课堂，观摩学习名师的教学思维，在语文教学的道路上虚心求教，不断摸索，早日成长为一名合格的小语教师。