区科学教研感悟

4月15日，区科学老师聚集在实验小学开展科学教研活动，作为年轻教师的我有幸听实小张俊老师的一节展示课二年级第二单元《玩磁铁》中的第二课《磁铁的两极》，本课的教学目标主要围绕知道磁铁的磁极吸力最大，能指示南北，同级相斥和异极相吸。其实在孩子的前概念里面早就已经知道这样简单的科学知识，张老师的这节课将侧重点放在了如何做材料获得证据来证明想法。

张老师说过，“教法千万条，思维第一条”，本节课张老师以发展学生的思维为宗旨进行教学设计，由一个小铁珠放在磁铁的各个部分出现的不同的现象作为导入，鼓励学生描述现象，有依据的猜测出现的原因。通过追问将学生的回答指引到磁铁上磁力大小的不同，学生在黑板上贴小钢珠表示磁铁各部分磁力的大小。张老师循循善诱将学生的思维聚焦于“到底一个条形磁铁上面那个部分的磁力大？”给学生一些小钢珠和一个磁铁，如何做实验又如何比较磁力的大小？实小的学生特别聪明，想出了看吸小钢珠的多少比较磁力的大小，或者通过比距离去看磁力的大小。学生在实验的过程中，张老师考虑细致，用到了计时器。学生自主实验过程中，能够有序及时的完成。师生通过讨论知道磁极的概念，了解两极的磁力最大。紧接着张老师又抛出一个问题，让磁铁的两极靠近会有什么样的现象？引导学生思考靠近的四种方法，用简单的画图表示出看到的现象。通过简单的分类，张老师逐步引导孩子归纳出其中的规律，自己得出实验结论。“断开的磁铁还有磁极吗？”最后的一个问题鼓励学生利用今天所学的思考实验的方法去设计完成实验验证自己的猜想。

本节课处处充满了思维碰撞的火花，在一个具体情境下思考问题，引起矛盾冲突，思考如何通过做实验获得证据来证明自己的猜想。课后教研员刘老师同样也从细节处提出了自己的想法，例如视频导入的结合斜坡避免小钢珠的滚动影响实验现象等，让我们年轻老师受益匪浅。

本次第二节课是由谷老师带来的《自制指南针》，本节课的教学设计思路是了解一个原理，掌握核心思维，自主设计，最后加上 人性化的操作等。刘老师说工程问题一定要有设计思想，不能单纯的制作。总之，本次教研在课堂的教学，教学设计以及细节处理上都对我有了一定的启发。