葛老师的绘本教学，当文本遇到戏剧给人耳目一新，猫歌猫舞给孩子热情高涨，受益颇多。在演中乐，在乐中学，在学中创新，葛老师的课给学生，给我们留下了深刻的印象，灵活的肢体动作、丰富的表情、多变的语调将孩子们带入故事的世界。当绘本遇见戏剧的魅力所在。

充满哲学韵味的一节绘本阅读课，何必纠结感受的对与错，“每个人都是独特的一片树叶”关注自己，关注本心，世界的颜色会因你内心的感受而变得不一样。李文老师执教的看不见，让人耳目一新，诙谐幽默的语言，对学生恰到好处的评价，值得我们学习。郭史光宏老师的课堂给予孩子足够的空间和时间，鼓励孩子发现、质疑，尊重孩子的个性理解和感受，打造了一节轻松的课堂，春风化雨般的课堂。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。光宏老师用发现和疑问开启了孩子们个性化的阅读，思考和理解！

   孙老师创设的开放而富有活力的课堂，令人难忘。武松是不是英雄?这问题从学生中来，再回到学生中去，学生学会了表达，深刻了认识。孙老师最后的问题《景阳冈》和《武松打虎》哪个课题更好，设置得非常妙！这一开放性问题让孩子有了自己的思考，让孩子成为敢于发声的个体，敢于挑战权威，而不是一味的接受。勇于质疑也是一种非常可贵的品质，这对孩子培养创造性思维非常有益。郭老师的《声律启蒙》让人感受到音律之美，高老师的左手打右手让作文写作变得简单易写，孙老师的《景阳冈》把一个粗鲁、豪爽、机智勇猛的武松再现的栩栩如生。受益匪浅，不虚此行。

   高子阳老师的作文课给人以干净纯粹的感觉，通过“直接记录”和“填空式写作”来打消学生对写作的恐惧和抵触情绪；然后层层推进，逐步拓展延伸，让孩子们感觉到写作甚至是“写书”变得触手可及。