《夜色》教学反思

     2019年4月4日，我在一2班进行了《夜色》第二课时的教学，周书兰老师前来听课，并给出了宝贵的建议，非常感谢！

本篇课文是一首短小易懂的儿童诗，作者捕捉孩子的心理，以第一人称的口吻叙述了“我”从前胆子很小很小，很怕黑，后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此再也不怕黑了。诗歌语言生动活泼，满满的童趣。让孩子初步懂得：“克服胆小，做个勇敢的人，能收货美好。”

本节课我进行的是第二课时的教学，教学重点为正确、流利地朗读诗歌，读好长句子；理解课文内容，懂得克服胆小，做个勇敢的人。本课首先以开火车的方式对上节课的生词进行了顾，之后请学生仔细观察这些词，找出其中的一组反义词（胆小——勇敢），请学生用“胆勇”组词，更好的理解“胆小”和“勇敢”。接下来，指名读第一小节，学生交流这是一个怎样的孩子（胆小的，害怕黑夜的）。紧扣“胆小”，以指名读，齐读，比较读等多种方式指导学生读好句子，体会文中“我”的胆小。“我”这么胆小，妈妈是怎么做的？引导学生一遍遍朗读，突出“讲了又讲”。

指名读第二小节，想一想这里的“我”又是一个怎样的孩子，学生交流（不再害怕），紧接着问，为什么“我”不再害怕？（和爸爸一起散步），出示第一句话，引导学生读好“偏要”，读出不情愿的语气，指名读，齐读，表演读等方式。体会“我”慢慢变得勇敢起来，不再害怕黑夜。通过课文的学习，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活，做个勇敢的人。最后指导写好“晚”、“笑”，左右结构的字要注意左窄右宽 。

回顾整节课，教学设计符合低年级的学生特点，基本完成了教学目标，环节较清晰，课堂氛围也相对活跃，学生的积极性比较高。在教学过程中，通过句式比较读，表演读等方式让学生对“我”的情感体会逐步深入，读得投入。在指导朗读的时候还需要加强范读，有声有色的，通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把正确是情感传递给学生，这样有声有色的教学有利于学生去模仿朗读，效果更加直接。在指导长句子朗读时，要注重学习方法的传授，在范读时可以对学生提出思考的要求，比如：听听老师在哪里停顿的？想想老师为什么要在这里停顿？要鼓励学生大胆地说出自己的想法。另外在教学生字时要注意直接给出正确是示范，不要出示错误的示范，防止学生听话听一半，接收错误的信息。在以后的教学中，我会努力改进，更好地完善自己的教学内容。