两位数加减两位数笔算（不进位）教学反思

我本节课上课的流程是先带着孩子回顾已学习的两位数加减一位数以及整十数，在课前“温故知新”环节，缺少对比提问，为接下来的“相同数位对齐”做思想铺垫。新课是以“蓝色中巴车坐45人，红色中巴车坐31人，两个车一共坐了多少人？”情景导入，让孩子在列算式解决问题之前，先明确条件和问题是什么？数量关系怎么说？水到渠成列算式（此处，我找了一个掌握不是很好的孩子回答，比预期的时间稍微多一点）。列算式之后，孩子直接将得数说出来，我让孩子们摆小棒或者用计数器来验证一下，不少孩子都可以摆出来，找了一个孩子到黑板摆小棒（此处如果找个孩子到黑板拨珠子，把计数器的珠子手工做出来贴到黑板上，对比体会摆小棒和拨珠子之间的区别与联系），摆小棒找了三个孩子成功的摆出了竖式计算需要的样子（此处，最好问孩子们，为什么这样好？好在哪里？让孩子进行比较，加深对相同数位对齐的理解。）之后问孩子们，你们还有别的方法来计算吗？有个孩子说了先分再算，表扬了那个孩子，学以致用，老师也有一种方法，列竖式计算，有的孩子说他也会，于是我找了孩子来说过程，我示范书写，对于重点我适时强调（规范性书写，多找几个孩子说一说，然后先算个位上的几加几，再算十位上的几加几，全班都要进行练习表达。）。加法的竖式计算孩子们掌握了，试一试的减法放手给孩子们自己来完成，找个孩子到黑板板眼。找孩子评价黑板孩子的书写是否规范，出错的地方进行及时纠正。引导孩子总结归纳，竖式计算时候注意：相同数位对齐，从个位算起。对于58页的课后练习，第1题，第2题，可以精简练习。第3题改错，要针对性特别强调，最好找孩子们来说。提升练习这一块可以加一道求竖式计算中的某个未知数的题目，加深孩子对于数位对齐，相同数位计算的理解。

本节课的总体思路是由具体事物逐渐抽象成竖式的一过程，让孩子们主动参与，培养孩子初步推理与归纳的能力。最后，感谢前辈给我提出宝贵的建议！教育路漫漫，我会继续努力下去的！