《夜色》第二课时教学反思

2019年4月4日上午第一节课，我在一四班执教了《夜色》第二课时，薛园媛老师前来观摩，并给我提出了宝贵的意见，非常感谢！

《夜色》是一首儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人可以收获美好。诗歌共两小节，前后对比写出了“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

本教学设计旨在通过诵读诗歌感受“我”的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。本课的教学重难点是读好长句子的停顿，读懂句子的意思；初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。读好长句子在第一课时的时候已经解决了，所以本节课我注重指导学生朗读，在读懂句子的基础上，指导学生读出情感，引导学生要做一个勇敢的人。

教学过程大致分为四个板块，第一：复习回顾，质疑导入。我采用复习词语的方式来导入，检查学生对词语的掌握情况，孩子基本上都能读准字音。第二：学习第一小节，体会“害怕”。这一小节重点在于感受“我”的胆小，有些孩子感受不到“胆子很小很小”是多小，于是我采用对比朗读的方式——我从前胆子小；我从前胆子很小；我从前胆子很小很小。让学生体会到“很小很小”的感觉，并通过自己的朗读读出“胆小”。我还引导学生利用“一......就......”造句以及关注省略号，并发挥自己的想象补充所省略的内容。第三：学习第二小节，感受“夜晚的美好”。指导学生通过朗读读出爸爸的固执以及“我”的不情愿，接着转变成开心、高兴，发现夜色的美好，同时鼓励孩子要向文中的“我”一样，做一个勇敢的孩子。最后指导写字：晚和笑。先让学生观察，然后书空，我来范写，学生自己书写。

课后，薛老师给了我很多建议，让我受益匪浅，我感觉自己也有很多需要改进的地方。例如：过渡语有时候用得很好，但有些时候有些牵强，还需要再改一改；教师要具有一定的教育机智，教学时，难免会有些出乎意料的事情，比如我让孩子们用“夜色中，我看到了什么？”来说一句话，我们班有个孩子回答“夜色中，我看到了房间的门是开着的。”这个时候，我想了很多，一直在纠结他说的对不对，给他的评价语也不是很恰当，这一点，还需要在磨练磨练；对粉笔字的书写不够美观，今后多多练习。

在今后的教学中，我要继续努力，不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平在上一个新的台阶。