《口算两位数减整十数、一位数练习》教学反思

今天上午第二节课，我于一（6）班执教《口算两位数减整十数、一位数练习》，本节课是节练习课，是在学生学习了“口算两位数减整十数、一位数”和“求减数的实际问题”之后的练习，使学生通过练习两位数减整十数、一位数的口算，能比较熟练地掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，正确口算出得数。

上课初始，我利用“小松鼠闯关”的情境导入，通过“36-30=6”和“36-3=33”两道题的出示，帮助学生简单地回顾两位数减整十数、一位数的计算方法，算出得数后与小松鼠一同进入“数学王国”开始闯关游戏；第一题有三组计算题，通过引导、提问、比较，使学生通过练习、思考体会两位数减整十数和减一位数在口算方法上的联系与区别，并且同桌合作共同归纳出相应的口算过程，但是孩子们在用语言复述自己的思维这方面有所欠缺，对于算理的讲述不够准确，这个时候需要老师将算理规范化、模型化，可以通过板书清晰、简洁地呈现出来，这一点是我所忽视的，另外，关于每组算式对比的内容方面还可以适当扩充，有直观的数的对比，有计算方法的对比，还可以提高深度，在两位数减一位数、整十数时它们个位和十位上的数是怎样变化的这一方面进行比较；然后，通过情境演绎的方式，让小朋友扮演小松鼠上台进行推箱子的游戏，调动孩子的积极主动性，同时，也在游戏中锻炼了孩子们的口算技能，在此环节中，需要老师提醒上台推箱子的同学的站位，方向不对，会影响底下小朋友看题的视角，这一细节我没有处理到位；接下来，将所掌握的算法运用到题目中，这一环节对孩子口算速度的要求有所提高；最后，在解决实际问题的过程中，引导孩子联系减法的含义口述思考的过程，解决实际问题的题目一般都是图文结合，首先需要明白图意，才会做题，在这一环节中，我放手让学生自己独立完成，但是少部分同学无从下手，最开始由老师带着孩子一起读懂图，或者同桌互相说说图意，这样孩子做题的效率会更高，应该是个由扶到放的过程。

本节课在王校的指导下，让我收获很多，我也在不断反思自己的教学，在今后的教学中，多思考，多改进，避免出现相同的问题。